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课前导入：
古诗温故知新
温故知新
复习同单元的古诗《望天门山》
师：这写的是哪里？
生：天门山。师：你能找到一个词语来形容天门山吗？
生：壮观。
出示两首有关于写景的诗歌，学生说一说特点。
师：刚刚说到的古诗，大家实地去过没有？虽然大家很多人都没有去过，但是孩子们发现没有，通过文字的书写也可以感受美景的特色。
过渡：那么我们身边有没有这样的美景呢？
二、联系生活：情境感知
师：出示学生身边的一处美景——大家可以用词语说一说你看到的感受吗？
（亮点：从同单元的古诗课文延伸至身边美景，将实用性任务群的内容和生活情境结合，体现了大单元的教学理念）生：清澈、碧绿、波光粼粼（这里王老师特别提示了波光粼粼的书写）
师：再出示身边美景——试着用词语说一说自己的感受。生：王老师在归纳的过程中，关注了字词的形式和特点。
三、大单元回顾：试着围绕一个意思来找
过渡：这些景色美不美？我们今天要学写的就是《这儿真美》。
师：请重点关注这两句要求，谁来读一读。
师：那么要如何做到【仔细观察】呢？来说一说你的好方法。
生：围绕一个意思写；写清楚是怎么样的，有些什么……
师：在这个单元我们学习的课文都围绕着一个意思来写，我们来看一看。
①《富饶的西沙群岛》——那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
②《美丽的小兴安岭》是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
③《海滨小城》——这座海滨小城真是又美丽又整洁。从而得出结论：围绕一个意思写，既可以在开头，也可以在结尾处。
过渡：那请大家来说一说你家附近的美景吧！（出示两个场景）
四、举一反三：试着围绕一个意思来写
师：现在选择一幅画，围绕着一句话来写一写你心中的家乡美景吧！
（亮点：从找到说最后到写，整个阶梯式的习作范式做得特别扎实，王老师也很细腻，在习作之间还提示学生注意书写的坐姿。）
师：刚刚我们用一句话表达，显然不能写具体，那么要怎么写具体呢？我们来看一看书上的要求。（出示：海滨小城——有什么？试着再来找一找，圈一圈）
回到文本习作，如果让你写家乡美景，你可以写什么事物？（亮点：从课文回到习作要求，整个链接行云流水；从一句话到具体描写）
师：除了要明确习作的景物，也要学会把它们写具体写清楚它的特点。
五、展示分享对比名家厘清思路
师：名家在写作的过程中运用了很多修饰词，王老师也给大家提供了一些，请大家帮助小朋友修改一下习作。