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《日月明》(一上识字9)课堂实录


一、好好读课文
师:请同学们先读读今天要学的《日月明》一课,要是有不明白的地方举手问。
(学生自由读课文。师巡视,解答部分学生提出的问题。)
师:能够读得很流畅的同学请举手。(生全部举手示意)咱们今天要小组比比赛,敢挑战吗?
生:敢!
师:如果你们读得还不是那么流畅,同伴读的时候就要仔细听,听听你不确定的那个字音读什么。就从第一组先来。读的同学,用手指着书页,注意字的读音。
(第一组齐读)
师:很流畅,字音都读得很正确,只是有点拖音。接下来,有请第二组来挑战。
(第二组齐读)
师:所有读音都正确,朗读流畅,音调也没有拖拉,但是还是只能晋一级,你们知道是为什么吗?
生:不整齐。
师:作为一个团队,齐读时声音要整齐。
(第三组齐读)
生:(手举得高高的)“成”是后鼻音,有的人读成了前鼻音。
师:听得真仔细呀!她听到了有人的读音不是很标准。第三组的同学,咱们一起再来读一遍最后一行。
(第三组齐读:黄土变成金。)
师:下面,请每个组推荐一位读书最棒的同学,参加个人挑战。其他同学当评委。
(生1代表第三组读全文)
生2:他把“林”读成了líng。
生1:独木不成林。(读正确了)
师:他的节奏掌握得很好,一人/不成众,独木/不成林。真好听,咱们都学学。
(全班齐读,读好节奏。)
师:我们再请第二、第一组的代表来读。其他同学仔细听,第一,字音是不是读得都正确;第二,声音是不是响亮;第三,节奏有没有读出来。
(第一、第二组代表读全文,学生评价。)
(师用手势指挥节奏,全班齐读。)

二、好好认生字1.读词语认生字。
师:现在来认认生字。这些生字跑到屏幕上来了,它们还和别的字站在一起,你们还认得吗?
生:(很有信心)认得!
师:小组火车开起来,火车就要快快快!
(三个小组开火车读词语:力气、有力、大力士。音调读得很拖拉。)
师:第一辆火车开得拖拖拉拉。能不能让火车快一点?(师示范词语的节奏:力气。)每个词读两遍,其他小火车做好准备。
(三个小组轮流开火车读词语。师示范读好词语的轻重格,学生跟读。)
师:谁再来挑战?每个词语读两遍,给别的同学做个示范。
生:(读两遍)木头、木马、小木屋。
师:字音都很正确。
(另一生再读)
师:节奏读得很好,很干脆!“木头”这个轻声读得特别好。
(第三组齐读,之后第二组、第一组各齐读一遍。)
师:第三个挑战,有点难度。
生:小心(很拖拉,师示意节奏,引读一遍,生再读,有进步。)、手心、开心果。
师:接下来我要随机挑选了。
(三个小组分别读指定的词组,然后全班齐读。)
2.填数量词认生字。
师:接下来的挑战更难了,你敢挑战吗?
(课件渐次出示:一条____、两条____、五条____、七条____……)
生:一条鱼。
生:两条鱼。
生:五条蛇。
师:嗯,很好,有变化了!要是哪列火车每一个都和别人不同,那才是真本领!你能说出跟别人不同的词语吗?
生:一条虫子。
生:两条毛巾。
师:对啦,就这样,再想想还有什么别的东西。
生:五条尾巴。
生:七条裤子。
生:八条线。
生:十条绳子。
师:一条线、两条鱼、五条蛇、七条裤子、八条路、十条河。(师指屏幕,学生跟读。)

三、好好玩游戏1.笔画拼字。
师:汉字很独特,一个字由很多部件组成。我这里有一堆部件,你能用它们组成哪些字呢?
(生利用笔画模型板演。生1拼了“中”字,生2拼了“刀”字。)
师:(指着“刀”字中的长撇)这样摆放,这个字好看吗?是哪儿不对呢?谁来帮忙调整一下?
(生3将“刀”调成了“力”。)
师:这样就好看多了。如果觉得拼完的字不好看,可能就是拼错了。比如这个,(指生1拼的“中”)看来还要调整调整,注意笔画的顺序。
(生4板演,拼了“月”字。生5、生6同时拼成了“大”和“日”。)
师:第二组看得认真,也拼得很漂亮!
(生7、生8、生9同时拼成了“小”和“田”。生10把剩下的“横”竖着放到“大”的上面,拆了旁边的小,拼成了“尖”。生8又把刚拼好的“尖”上面的“小”拆下来。)
生8:这样放,上面的竖就太长了,不好看,我要换一个短的。
师:这个想法很好。
(生11板演拼了“土”。)
师:(对部件做调整)这样就很漂亮了。那就只剩下一个——
生:(齐)小!
师:我们一起来看看拼出了哪些字,大家一起读——
生:(齐)力、大、田、月、小、日、土、尖。
 2.单字拼字。
师:再把这些字作为部件,你还能拼出哪些字?你说我拼。
生:把“田”放到“力”的上面,变成“男”。
师:这个鼻音n发得很漂亮。(师范读两次,生跟读。出示字卡,拼读音节nán。)为什么“田”和“力”放在一起就是“男”呢?
生:因为古时候是男的到田里去干活,女人在家里缝衣服。
师:男耕女织。谁再来拼?
生:把“日”放到“月”的左边。
师:这个字读míng。(出示字卡,生齐读,师再范读。)“日”和“月”放在一起,怎么就是“明”了呢?“日”就是——
生:太阳。
师:“月”就是——
生:月亮。
师:太阳和月亮在一起,明亮不明亮?
生:很明亮。
师:谁再来拼?
生:把“土”放在“小”的下面,读作chén。
师:怎么“小”“土”就是“尘”呢?
生:因为“尘”的意思就是灰沙很小。
师:你见过哪些“尘”?
生:桌上的灰尘。
师:车在马路上一跑就有——
生:尘土。
生:“力”除了和“田”可以组成“男”,还可以加上两点组成“办”和“为”。
师:你的想法可真多!(指黑板新拼的字,师生合作读)日月——明,田力——男,小大——尖,小土——尘。这样拼起来的字看起来是不是有点别扭?汉字的各个部件在组合后要互相谦让,写出来的字才好看。
(师范写,生书空)
师:“明”,“日”要写得稍小靠上,“月”的竖撇要穿插到“日”的下面,不然把“日”踢疼了可不得了。“男”,要把上面的“田”写得小一点,“力”的撇起笔要往下缩一点,让着点“田”。“尖”和“尘”都要把“小”的“钩”去掉,别伤着下面的部件。合体的时候互相谦让才和谐,才好看。
(生开火车识字)
师:(屏幕出示“汉字分一分”)“明”可以分成“日”和“月”,“男”可以分成“田”和“力”,“尖”可以分成“小”和“大”,“尘”可以分成“小”和“土”。这样的汉字有一个专门的名字,叫“会意字”。看到这个字,你能根据部件猜出它的意思吗?我们来猜猜看。(课件出示字卡)
生:(泪)“目”就是眼睛,眼睛流出的水来了就是“泪”。
生:(休)“人字旁”表示人,“木”表示……
师:人累了,靠着木头在干什么?
生:休息。
生:(歪)“不”“正”就是“歪”。
师:下面几个有点难,先不管它们的读音,只猜意思。
生:(孬)就是不好的意思。
生:(仨)三个人。
生:(俩)两个人。
生:(埋)把东西埋到土里。
 3.同部件拼字。
师:下面的魔法就更有意思了。(出示5个“人”)
(生板演,拼成了“众”“从”。)
师:几人“众”?
生:三人众。
师:几人“从”?
生:二人“从”。
师:你知道“从”是什么意思吗?
生:草丛。
师:不是。你到我前面来走一走。(师跟在学生后面)大家看懂了吗?
生:跟着。
师:对啦,“从”就是“跟着”的意思。(出示“从”的甲骨文字形)那么“众”呢?
生:就是三个人。
师:(笑)这里的三个人可不是只有“三个人”,是很多人。你在哪儿见过好多人?
生:广场上。
师:电影院里好多人,那叫——
生:观众。
师:今天台下好多老师和同学听我们上课,他们叫——
生:听众。
师:接着来挑战。(出示5个“木”)
(生板演拼出了“林”和“森”。认读,师正音“林”。)
师:生活中有好多这样的字。(出示带有合体字的店铺招牌)下课了去找找看,好吗?最后,咱们“众人一条心”,把这篇韵文读好。
(全班齐读韵文)


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