一、好好读课文师：请同学们先读读今天要学的《日月明》一课，要是有不明白的地方举手问。
（学生自由读课文。师巡视，解答部分学生提出的问题。）
师：能够读得很流畅的同学请举手。（生全部举手示意）咱们今天要小组比比赛，敢挑战吗？
生：敢！
师：如果你们读得还不是那么流畅，同伴读的时候就要仔细听，听听你不确定的那个字音读什么。就从第一组先来。读的同学，用手指着书页，注意字的读音。
（第一组齐读）
师：很流畅，字音都读得很正确，只是有点拖音。接下来，有请第二组来挑战。
（第二组齐读）
师：所有读音都正确，朗读流畅，音调也没有拖拉，但是还是只能晋一级，你们知道是为什么吗？
生：不整齐。
师：作为一个团队，齐读时声音要整齐。
（第三组齐读）
生：（手举得高高的）“成”是后鼻音，有的人读成了前鼻音。
师：听得真仔细呀！她听到了有人的读音不是很标准。第三组的同学，咱们一起再来读一遍最后一行。
（第三组齐读：黄土变成金。）
师：下面，请每个组推荐一位读书最棒的同学，参加个人挑战。其他同学当评委。
（生1代表第三组读全文）
生2：他把“林”读成了líng。
生1：独木不成林。（读正确了）
师：他的节奏掌握得很好，一人／不成众，独木／不成林。真好听，咱们都学学。
（全班齐读，读好节奏。）
师：我们再请第二、第一组的代表来读。其他同学仔细听，第一，字音是不是读得都正确；第二，声音是不是响亮；第三，节奏有没有读出来。
（第一、第二组代表读全文，学生评价。）
（师用手势指挥节奏，全班齐读。）
二、好好认生字1．读词语认生字。
师：现在来认认生字。这些生字跑到屏幕上来了，它们还和别的字站在一起，你们还认得吗？
生：（很有信心）认得！
师：小组火车开起来，火车就要快快快！
（三个小组开火车读词语：力气、有力、大力士。音调读得很拖拉。）
师：第一辆火车开得拖拖拉拉。能不能让火车快一点？（师示范词语的节奏：力气。）每个词读两遍，其他小火车做好准备。
（三个小组轮流开火车读词语。师示范读好词语的轻重格，学生跟读。）
师：谁再来挑战？每个词语读两遍，给别的同学做个示范。
生：（读两遍）木头、木马、小木屋。
师：字音都很正确。
（另一生再读）
师：节奏读得很好，很干脆！“木头”这个轻声读得特别好。
（第三组齐读，之后第二组、第一组各齐读一遍。）
师：第三个挑战，有点难度。
生：小心（很拖拉，师示意节奏，引读一遍，生再读，有进步。）、手心、开心果。
师：接下来我要随机挑选了。
（三个小组分别读指定的词组，然后全班齐读。）
2．填数量词认生字。
师：接下来的挑战更难了，你敢挑战吗？
（课件渐次出示：一条____、两条____、五条____、七条____……）
生：一条鱼。
生：两条鱼。
生：五条蛇。
师：嗯，很好，有变化了！要是哪列火车每一个都和别人不同，那才是真本领！你能说出跟别人不同的词语吗？
生：一条虫子。
生：两条毛巾。
师：对啦，就这样，再想想还有什么别的东西。
生：五条尾巴。
生：七条裤子。
生：八条线。
生：十条绳子。
师：一条线、两条鱼、五条蛇、七条裤子、八条路、十条河。（师指屏幕，学生跟读。）
三、好好玩游戏1．笔画拼字。
师：汉字很独特，一个字由很多部件组成。我这里有一堆部件，你能用它们组成哪些字呢？
（生利用笔画模型板演。生1拼了“中”字，生2拼了“刀”字。）
师：（指着“刀”字中的长撇）这样摆放，这个字好看吗？是哪儿不对呢？谁来帮忙调整一下？
（生3将“刀”调成了“力”。）
师：这样就好看多了。如果觉得拼完的字不好看，可能就是拼错了。比如这个，（指生1拼的“中”）看来还要调整调整，注意笔画的顺序。
（生4板演，拼了“月”字。生5、生6同时拼成了“大”和“日”。）
师：第二组看得认真，也拼得很漂亮！
（生7、生8、生9同时拼成了“小”和“田”。生10把剩下的“横”竖着放到“大”的上面，拆了旁边的小，拼成了“尖”。生8又把刚拼好的“尖”上面的“小”拆下来。）
生8：这样放，上面的竖就太长了，不好看，我要换一个短的。
师：这个想法很好。
（生11板演拼了“土”。）
师：（对部件做调整）这样就很漂亮了。那就只剩下一个——
生：（齐）小！
师：我们一起来看看拼出了哪些字，大家一起读——
生：（齐）力、大、田、月、小、日、土、尖。
2．单字拼字。
师：再把这些字作为部件，你还能拼出哪些字？你说我拼。
生：把“田”放到“力”的上面，变成“男”。
师：这个鼻音n发得很漂亮。（师范读两次，生跟读。出示字卡，拼读音节nán。）为什么“田”和“力”放在一起就是“男”呢？
生：因为古时候是男的到田里去干活，女人在家里缝衣服。
师：男耕女织。谁再来拼？
生：把“日”放到“月”的左边。
师：这个字读míng。（出示字卡，生齐读，师再范读。）“日”和“月”放在一起，怎么就是“明”了呢？“日”就是——
生：太阳。
师：“月”就是——
生：月亮。
师：太阳和月亮在一起，明亮不明亮？
生：很明亮。
师：谁再来拼？
生：把“土”放在“小”的下面，读作chén。
师：怎么“小”“土”就是“尘”呢？
生：因为“尘”的意思就是灰沙很小。
师：你见过哪些“尘”？
生：桌上的灰尘。
师：车在马路上一跑就有——
生：尘土。
生：“力”除了和“田”可以组成“男”，还可以加上两点组成“办”和“为”。
师：你的想法可真多！（指黑板新拼的字，师生合作读）日月——明，田力——男，小大——尖，小土——尘。这样拼起来的字看起来是不是有点别扭？汉字的各个部件在组合后要互相谦让，写出来的字才好看。
（师范写，生书空）
师：“明”，“日”要写得稍小靠上，“月”的竖撇要穿插到“日”的下面，不然把“日”踢疼了可不得了。“男”，要把上面的“田”写得小一点，“力”的撇起笔要往下缩一点，让着点“田”。“尖”和“尘”都要把“小”的“钩”去掉，别伤着下面的部件。合体的时候互相谦让才和谐，才好看。
（生开火车识字）
师：（屏幕出示“汉字分一分”）“明”可以分成“日”和“月”，“男”可以分成“田”和“力”，“尖”可以分成“小”和“大”，“尘”可以分成“小”和“土”。这样的汉字有一个专门的名字，叫“会意字”。看到这个字，你能根据部件猜出它的意思吗？我们来猜猜看。（课件出示字卡）
生：（泪）“目”就是眼睛，眼睛流出的水来了就是“泪”。
生：（休）“人字旁”表示人，“木”表示……
师：人累了，靠着木头在干什么？
生：休息。
生：（歪）“不”“正”就是“歪”。
师：下面几个有点难，先不管它们的读音，只猜意思。
生：（孬）就是不好的意思。
生：（仨）三个人。
生：（俩）两个人。
生：（埋）把东西埋到土里。
3．同部件拼字。
师：下面的魔法就更有意思了。（出示5个“人”）
（生板演，拼成了“众”“从”。）
师：几人“众”？
生：三人众。
师：几人“从”？
生：二人“从”。
师：你知道“从”是什么意思吗？
生：草丛。
师：不是。你到我前面来走一走。（师跟在学生后面）大家看懂了吗？
生：跟着。
师：对啦，“从”就是“跟着”的意思。（出示“从”的甲骨文字形）那么“众”呢？
生：就是三个人。
师：（笑）这里的三个人可不是只有“三个人”，是很多人。你在哪儿见过好多人？
生：广场上。
师：电影院里好多人，那叫——
生：观众。
师：今天台下好多老师和同学听我们上课，他们叫——
生：听众。
师：接着来挑战。（出示5个“木”）
（生板演拼出了“林”和“森”。认读，师正音“林”。）
师：生活中有好多这样的字。（出示带有合体字的店铺招牌）下课了去找找看，好吗？最后，咱们“众人一条心”，把这篇韵文读好。
（全班齐读韵文）