《在牛肚子里旅行》
课堂实录
第一课时
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一、导入新课
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1．板书生字词
一骨碌 牙齿 细嚼慢咽 贮藏 蹭来蹭去 牛胃 喷嚏
2．牛胃（与这篇课文有关）
（1）“胃”字，“月”作偏旁的字，大多和身体部位有关。
（2）牛胃有什么特点？——牛有四个胃。
（3）出示图片
了解牛进食路线：嘴——食道——瘤胃（第一个胃）——网胃（第二个胃）——食道——嘴（再次咀嚼）——重瓣胃（第三个胃）——皱胃（第四个胃：消化）
3．揭题：在牛肚子里旅行
——这是一篇童话，基于以上的路线展开。
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二、初读课文
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1．轻声读课文
一骨碌 牙齿 细嚼慢咽 贮藏 蹭来蹭去 牛胃 喷嚏
2．学习生字新词
（1）朗读词语，正音：贮藏
（2）讲解易错字。
——嚼：爪子头小而高，中间一个扁扁的四，下面不是“即”，单耳旁变成寸。牛把长长的草咀嚼成一寸一寸。
——齿、算：强调关键笔画与笔顺。各写一遍。
（3）再读词语
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三、精读课文
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（一）故事的起因：两只蟋蟀捉迷藏。
1．分角色朗读（第1-6自然段）
①红头：女生，青头：男生，旁白：老师。
②旁白：老师，红头青头：学生。
③指名读，只读对话。
——评价要点：关注提示语，标点符号，读出角色的不同语气。
2．红头遇到了危险，在哪一段？
——指名读第7自然段，读出“紧张之感”。
（二）故事的经过
1．红头首先来到了哪里？接着？
牛嘴——牛肚子里：第一个胃——第二个胃——牛嘴——出来了
2．朗读：描写这一过程的段落（第10-19自然段）
3．抓住相关语句，围绕关键词谈感受。
课文一开始介绍红头和青头是一对非常要好的朋友。从刚才读过的部分中，找一找，哪里可以看出它们非常要好？
——第15自然段“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”在红头遇到危险想要放弃时，青头仍然坚持鼓励它，可见它们的关系很要好。
——第11自然段“青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊……”青头不顾自己的疼痛，坚持帮助红头找到出路，说明它们很要好。
——第18自然段“青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。”
师启发：青头爬到牛鼻子上，怎么看出它们很要好呢？
生：青头用自己的身体帮助红头逃出牛肚子。
师小结：一头牛和一只蟋蟀相比，身体是多么庞大。青头是冒着自己的生命危险，跑到牛的鼻子上让牛打喷嚏，这样来救出自己的伙伴。从这里看出它们非常要好。
第二课时
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一、复习导入
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（一）指导朗读：起因部分
师：上星期我们讲了第10课《在牛肚子里旅行》第一课时，把书打开，翻到第35页。一开始，青头和红头很开心地做游戏，它们想到的游戏就是捉迷藏。好，我们一起来读：从第35页第1自然段开始，一直到“就会被青头发现”。在这里，我们要读出两个小伙伴做游戏时开心的神情和语气，明白了吗？准备好，“有两只小蟋蟀”读得快一点，预备齐。
（生读文）
师：在这里，红头以为自己藏得很好，一点都不敢露出动静。所以，所有的注意力全都集中在青头身上，却没有想到危险正在慢慢地向自己逼近。果然，一头大黄牛来了。好，我们接下来读，就从“正在这时”一直读到“救命啊！救命啊！”，这个部分不长，把它读好，读出那种害怕、紧张的感觉，准备好，“正在这时”，预备齐。
（生读文）
师：在这里有两个省略号，表示他说话断断续续，为什么？
生：因为他害怕，他被牛吃到嘴里了，牛嘴里的舌头在搅拌草料、搅拌食物，把红头也搅拌在里面了。
师：所以他说话是断断续续的。因此在这里省略号要稍微停一停。
（师范读，生朗读）
（二）复习红头的旅行路线
师：情况是那样的危急，好在他有一个非常要好的朋友，那就是青头。
我们一起再来回忆一下，红头分别到了牛的哪些地方？
生：第一步，他先到了牛嘴里。
生：第二步，他到了牛的第一个胃里。
师：对，牛肚子里的第一个胃。紧接着呢？
生：紧接着，它到了牛第二个胃里。
生：然后它回到了牛嘴里。
生：最后出来了。
师：出来了，我们再写上一个：脱险。
师：原来红头的旅行线路是这样的。同学们，今天的练习册上有一道题，要你用一根线画一画它的旅行线。记住，从牛嘴开始画，画到第一个胃、第二个胃，才能回到牛嘴里，明白吗？
（三）关注关键语句，感受“要好”。
师：在整个过程中，青头和红头发生了几次对话。通过这些对话，还有青头的一些举动，我们感受到，它们真的是非常要好的好朋友。上次，有几位同学提到的句子非常好。我们再来复习，哪些句子反映出他们是非常要好的好朋友？
生：最后一小节，从“笑眯眯地”这个词中可以看出。
师：他找到了最后一句话，但对于“笑眯眯”这个词理解得还不够到位。谁能针对“笑眯眯”来分析一下，从中你能感受到什么？
生：“笑眯眯”说明它们很要好，因为红头出来了，很感谢青头。红头哭了，但青头还笑眯眯地安慰它。
师：嗯，自己的朋友脱险了，所以青头就笑了，从这里看到他们非常要好。明白吗？要这么讲，要学会分析。
生：青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来，大声喊：“躲过了它的牙齿，牛在这个时候不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”青头不顾身上的疼痛，给红头出谋划策。
师：在危险的时候，好朋友在给他出谋划策，说明它们很要好。要把话说完整。
生：这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。青头是冒着生命危险解救自己的好朋友，他这样做很可能会被牛的长舌头卷进嘴巴里去，从这里看出它们俩是非常要好的朋友。
师：他现在的分析就非常完整，而且没有让老师帮助他，掌声送给他。还有谁能够象他一样，不需要老师提醒，非常完整地分析一句句子，来让我们知道它们是非常要好的朋友？
生：你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。这句话中，我了解到青头对红头特别友好的感情。
师：什么感情？找到了，但是没有说清楚。谁来帮助她？
生：因为如果他们不是好朋友，青头就不会对红头说：你是勇敢的蟋蟀。
师：这说明？
生：这说明青头在帮助它。
师：除了帮助之外，还有没有更好的词语？
生：青头在鼓励红头，鼓励红头克服害怕的心理。
师：好，同学们，最后给xxx一个机会。
生：青头又跳到了牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕！你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。”红头已经到牛的肚子里了，对于牛来说，蟋蟀比它的脚还小好多倍。到他的肚子里跟他说话，是没有多少希望的。但是因为它们是好朋友，所以它还是盼望着有那么一点点的希望和红头说，给它出谋划策，让它安全地出来。
师：也就是说，在危急的时候为自己的朋友出谋划策，让它能够非常镇定，或者是让它的情绪平静下来，想办法来逃生，对吧？要这么说。
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二、精读课文
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（一）红头的心情变化
师：好，同学们，当红头一开始来到牛嘴里时，它的心情是怎样的？
生：他一开始是害怕的。
师：接下来，他的心情是发生变化的。接下来的心情又怎么样了？课文里有一个现成的词语，你只要把它找出来就可以。
生：悲哀。
师：对的，紧接着是悲哀的。最后呢？
生：高兴得哭了。
师：很好，有同学说到一个成语，叫喜极而泣，用得很好。极度的开心，因此忍不住哭了，流下了开心而激动的眼泪。
（二）说话训练（结合路线和心情变化，复述故事内容）
师：刚才，你们很快找到了这三个表示红头心情的词语。来，结合两个示意图，请你说说看：在什么时候红头很害怕？在什么时候红头觉得很悲哀？最后怎么样了红头喜极而泣，高兴坏了？
结合书本上的内容，当然，你可以直接看示意图来说说看。动动脑筋，准备一下，三种心情分别是在什么样的情况下发生的呢？
生：当红头刚被吃到牛嘴里的时候，他很害怕。当它掉进牛肚子里的时候，他很悲哀。最后它回到牛嘴里面，出来和青头见面的时候，他觉得很高兴。
师：基本上说清楚了，如果你能够说最后是脱险了，那就更好了。
生：当它被吃到牛嘴里的时候，他的心情非常害怕。当它掉进牛肚子里的时候，它非常悲哀。最后红头在青头的帮助下，从牛嘴里出来，脱险了，它非常高兴。
师：你看，这样一说就更好了。同学们，它为什么悲哀？他掉在牛肚子里以后，他想到了什么而悲哀呢？这个话要说得再清楚一点，就更好了。被牛吞到胃里以后，他怎么想的，所以他才会悲哀？
生：当红头被吃到牛嘴里的时候，它很害怕。当红头掉进牛肚子里的时候，想着自己马上就会死掉，所以他会很悲哀。当红头最后成功脱险的时候，他很高兴。
师：把这个内容补充进去了，很好。他想到了自己马上就要死了，所以才很悲哀。好，最后再叫一个同学。
生：当红头被吃到牛嘴里的时候，他的心情很害怕；当红头掉到牛肚子里的时候，它觉得自己再也见不到朋友了，而且马上要死掉了，所以很悲哀。最后，青头在牛鼻子里面蹭来蹭去，牛打了喷嚏，红头喜极而泣，终于脱险了。
师：应该先说脱险，再说喜极而泣，这样才通顺。他已经说得非常完整了，但是最后有一点点的小问题。好，现在真的最后一次机会。
生：红头被吞到牛嘴里，它很害怕，接着又掉到了牛肚子里，他想着自己马上就会死掉，再也见不到他的朋友了，他很悲哀。最后，它回到牛嘴里，青头在牛鼻子里蹭来蹭去，牛打了个喷嚏，红头脱险了，他很高兴，留下了泪水。
师：好的，在说的时候还要自信一点。按照这样的线索和提示，自信地讲出来。
师：好，同学们，这样我们就把长长的故事全都了解了。
（对前一个学生回答的评价，是对下一个学生回答的指导。）
（三）分享阅读感受
师：通过这个故事，除了知道青头和红头很要好之外，你还知道了什么？
生：青头是一只乐于助人的小蟋蟀。
生：红头是一只勇敢的蟋蟀。它在青头的鼓励下逃出了牛的肚子。
师：哦！你看到了一只勇敢的蟋蟀，还有吗？
生：我还了解到牛一共有四个胃。
师：你还了解到了一些知识。还了解到什么？
生：它们互相非常信任，当它感觉自己快要死掉的时候，还听从青头说的话。
师：很好，彼此信任。如果没有彼此信任，是根本不可能解决问题的。对吧？
生：我觉得青头很聪明。
师：青头非但乐于助人，而且聪明，为什么这么讲？
生：一只蟋蟀怎么可能知道牛身体里有四个胃。
师：很好。还有吗，还读到了什么？
生：我也觉得他很聪明。……
师：同样是说聪明，但是他们俩看到的例子，看到的证据是不一样，对吗？很好。
生：我感觉在生活里友谊最重要。
师：你看，他还感受到了生活要有友情，为什么？
生：好朋友会在危险的时刻来帮助你。
师：所以要有友情，很好。xxx，你想到什么？
生：我觉得生活里要有友情，就像吃饭要用勺子筷子一样。生活里如果没有友情，你伤心的时候就没人来安慰你；生活里如果没有友情，你高兴的时候就没人和你分享快乐；生活里如果没有友情，遇到危险的时候就没有人来解救你。
师：掌声送给他！刚才他用一个排比句，为前面一位同学做补充，可以再得到5分积分卡，因为他说得太好了。
师：原来，我们通过童话故事，我们可以得到那么多的信息和感受。首先，我们知道了朋友之间要彼此信任；第二，我们又看到了青头的特点，聪明而乐于助人。同时我们也看到了红头的特点，红头虽然害怕，红头虽然悲哀过，可是，从某种角度上来讲，红头也真的是很勇敢，对吧？你想，它被牛那样的一个庞然大物吃到嘴巴里去，吃到肚子里去，如果没有勇敢，如果没有坚持，它的朋友在外面再鼓励它，也不会有用。所以虽然它害怕过。可是他终究还是勇敢。
很多人读了这个故事，觉得红头很胆小，很胆怯，悲哀了，害怕了。我觉得其实他是很勇敢。最终它还是要靠自己才能出来，朋友再帮他，他如果自己放弃了是没有用的。同时，我们还得到了一个额外的小知识。当然，我们由童话故事，还真正地感受到了一些生活当中的启示。
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三、关于童话的写法
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师：同学们，前一次我们在讲童话故事《卖火柴的小女孩》的时候，我们总结了几条，童话故事可以给我们带来一些什么。今天我们又学完了一个童话故事，你觉得在阅读童话故事的时候，你对童话又产生什么新的感受，新的想法了？因为这个单元我们自己也要编一个童话，所以，你一边看别人写的童话故事，一边也要想一想你对童话故事有了什么新的想法。随便说，我们来一个头脑风暴。
生：我了解到一些写法，要想象一些有趣的小插曲、小情节，还有要多用一些修辞手法，有比喻、拟人、排比。
师：在他说的里面，我觉得最重要的一个就是，想象要大胆一些，请坐。还有吗？
生：我感觉童话故事都要一波三折。
师：就是说，情节要一波三折，否则没人要看的。
生：对，还有小故事要有大道理。
师：小的故事故事可以写得短小一点，但是里面最好要有一个大道理，就是你说的生活里人人都需要友情，对吧？
生：还有第三，一般情况下童话故事都是美好的。
师：记住，一般情况下童话故事的结局都是美好的，他说的是一般情况下，非常好。生：……
师：虽然我们要想象，但也不能胡思乱想，非常好。
生：……
师：我明白了，在写之前要列一个提纲，特别是如果你有一个心情的变化，有了心情的变化，才能完成xxx说的要一波三折。所以，你不能写到哪里算哪里，你事先有一个提纲，先画出一个线索图。很好，你说。
生：童话故事一般都很感人。
师：最好是一些感人的故事，请坐，你说。
生：童话有点夸张。
师：当然是要有点夸张的。
师小结：刚才大家对于怎样编童话故事，都已经提供了非常好的建议。很好。其他同学没有想到的，你听了同学们的交流，再去想一想，过几天我们就要写了。好，下课了。同学们再见。