三上9课《那一定会很好》教学设计

教材解析

这是一篇略读课文，课文写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅子、木地板的生命历程。“那一定会很好”在文中出现了4次，突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极的人生态度。和《卖火柴的小女孩》中弥漫的淡淡哀伤相比，本文的情感基调平和、乐观，充满希望。

学情分析

学生之前学习了《卖火柴的小女孩》，对童话有很浓厚的兴趣。本文篇幅较短，而且配有精美的插图，学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象，领悟到童话寓意。
以对比教学导入，指导学生默读课文，根据文前的提示，找出含有短语“那一定会很好”的句子，和同学交流讨论一粒种子变成阳台上的木地板的经历，从而感悟童话形象。

教学目标

1．会认8个生字。
2．默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，并试着用自己的话说一说。
3．以默读为主，通晓课文内容，感悟童话中的形象。
4．圈点学习，理解课文内容，感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。

重点难点

重点
会认8个生字。
难点
默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程，感悟童话形象。

1课时

教学流程

一、解题交流，初识“很好”
1．教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说。
2．教师补充题目“一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“一定会很好”说一句话。
3．过渡：文中是怎样描写“一定会很好的”？让我们一同走进课文。(板书课题《那一定会很好》，齐读)

二、默读课文，认识生字
1．默读课文，圈出下列生字。

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2．同桌互认生字。
3．全班交流识字。

三、再读课文，整体感知
1．播放课文录音。
2．学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来。教师纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。
3．交流含有短语“那一定会很好”的句子。
(1)我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
(2)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
(3)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
(4)要是我能躺下，那一定会很好。
4．说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
教师根据学生的回答，相机板书：

种子→大树→手推车→椅子→木地板

四、品读“那一定会很好”，交流体会
师：刚才我们找出了含有短语“那一定会很好”的句子，现在请和同桌互相读一读这几个句子。
1．品读第1个句子。教师朗读，学生想象种子此时的状态。结合学生的回答，指导学生读出种子的难受和对向上生长的渴望。
2．品读剩余的几个句子，想一想，这几句话分别是谁说的？种子发生了什么变化？种子此时的心情怎么样？
(1)要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。(这句话是树说的。种子钻出地面，努力地生长成了一棵大树。此时的树渴望像人和动物那样在山路上走来走去。)
(2)要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。(这句话是手推车说的。由种子长成的大树被农夫做成了一辆手推车。此时手推车变老了，它希望能休息一会儿。)
(3)要是我能躺下，那一定会很好。(这句话是椅子说的。手推车被拆了，拆下来的旧木料被做成了把椅子。椅子希望自己能躺下。)
3．师：同学们，一粒种子变成大树、手推车、椅子、木地板，你从中明白了什么？
4．学生讨论交流。
5．教师小结：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有梦想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？

五、总结全文
教师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一棵大树，它为了服务别人，牺牲自己。希望我们每位同学都能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名言送给大家。(出示课件)

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六、课堂小结，布置作业
回家后把这个童话讲给家人听一听，再请他们说说自己的感受。
那一定会很好

板书梳理

那一定会更好

种子→大树→手推车→椅子→木地板

教学反思

教学本课时，我紧紧抓住“那一定会很好”这个短语，引导学生深入探究种子的生命历程，感受种子的变化，想象种子的心理活动，进而感悟每次“那一定会很好”的不同含义。课堂中我将本篇课文与前一篇课文《去年的树》进行比较阅读，引导学生从不同的角度发现、交流同样一件事物，却有不同的故事结局、不同的寓意。