五下习作《形形色色的人》教学实录

师：今天我们要上一堂习作课，题目叫——（生：形形色色的人）就好像刚才我跟大家说的一样，每个人一不一样？我们各有各的特点，有的人高，有的人矮，有的人胖，有的人瘦，因为都不一样，各有特点（板书：特点）所以这个世界才那么好玩儿。

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师：那你想一想，我们一说到形形色色的人的时候，你的脑海里一定会冒出很多很多的人，各种各样的人。他们有可能和你生活紧密相关，有的人可能和你朝夕相处，还有的人可能就是那么偶然的一瞥。哦，你就记住他了，他很有特点。我刚刚已经看到有小朋友在频频点头，不要着急，闭上眼睛想一想。如果你现在脑子里要想一个特别有特点的人。冒出来的会是谁？谁？谁呢？哎，有意思。脸上的表情都不一样，哎，好，睁开眼睛。有冒出来一个的看一下。冒出来两三个的，有两个小朋友举出来，冒出来超过三个的，你的脑子里超过三个很有特点的人，真有一个人举手了耶。

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师：你来说说看在你的身边有哪些人很有特点？（生回答。）哎，我发现你聊天很好玩儿啊，我看一下哪一位。我看出来了，三个都是男生，三个应该都是你的朋友，是不是？因为他交友很广，所以他的脑子里想到了好多好多的人，你们的脑袋里都有想把那个他介绍给别人，那我们来玩个游戏好不好？

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师：你看教材当中有这样一个提示，他刚才说了三位同学都各有特点。书上介绍了一个这个人，谁？介绍他的啥呢？叔叔会有很多很多的事儿，但是他选择介绍他记忆力超群的事儿，那很显然有的事儿就不是他记忆力超群，什么和他的记忆力超群有关呢？课文当中选了哪两个事例？第一个（生读事例一）这个记忆力怎么样？那是响当当的。还有一个事例，你看第四。（生读事例四）看了一遍就能一点儿不差的画下来。过目不忘，是不是记忆力超群？那玩的游戏就来了。

师：你的脑子里有一个人物，你也知道他的特点是什么。但是现在呢你不要告诉你的同桌他有什么特点，而是给他讲一件事儿。看你的同桌能不能判断出来这个人有什么特点。明白了没有？好，同桌交流开始。

师：好，那我先来问。猜对了的小朋友举手看看。哦，看来绝大部分的小朋友都选择了典型的事例，来讲述它的特点。现在我们又把游戏倒倒过来玩一下。你现在先来说那个人的什么特点，我们看一下全班有哪位同学最想听你来讲这个事例。嗯，有的同学马上就要get到了哈，那你想一想，你用一个词或者一个小的短语来形容一下他的特点。愿意跟大家分享的小朋友举手看看。我又是他哦更多了，而且这一次有很多。哎，好，我们请这个举手的小朋友先站起来。

师：其余的同学现在是考验你们的评价能力的时候了。他们只会说一个词或者一个短语来介绍这个人物，待会儿你对谁最感兴趣，你就把手伸向他。

生：我的这个关键词就是滔滔不绝。

生：我的关键词就是全班最拉仇恨的人。

师：最拉仇恨这个有很多个方面哈，可能是长得太美了。最拉仇恨也有可能是这个人才高八斗最拉仇恨，反正你们记住了哈，他们是这个。

生：他非常喜欢emo。（师：作为一个老人，我实在不知道这个词是什么意思，可不可稍微解释伤心的意思。）emo就是伤心的意思.(师：就是这个人随时就容易伤心，是不是？）

生：他是一个有点儿那个一惊一乍，而且比较健忘的人。

生：我的关键词是虎头虎脑。

生：我的关键词超级贪吃鬼。

师：现在到在座的各位要来进行选择的时候了，你们想听谁来讲这个典型的事例就把手伸向他。好，我们来看一下班里是谁最拉仇恨。

生：这是一名男同学，他有一次我在写作业的时候，他过来打了一下我，我没有理他，他又走了，然后他又来打了一下我，我还没有理他。下一次，他打得更重了，我出去把他打了一顿。

师：我明白了，我开始还以为是因为长得漂亮。我后面又以为这个人才刚八斗，然后拉仇恨，结果这个家伙是个调皮鬼，是这样拉仇恨。那如果是调皮鬼的话，他如果拉仇恨的话，你刚刚说的是拉仇恨，证明这个家伙很显然，他还是会有可爱的地方，是不是？那你得跟我们说一说，不然的话，这个拉仇恨就是没有了前面的那个拉了，就直接变成了仇恨。

生：他这个人虽然说看见他，你就想打他，但是这个人也很好。他经常会借东西给你，有什么象棋、围棋都会跟你一起玩。

师：刚才我们会发现哈，其实他说的那个拉仇恨的时候，你的脑子里跟他现在讲的这个典型事例一不一样？有一样的哈。就是你们觉得那个拉仇恨，可能这个人就有点小调皮，有点小捣蛋，但是他又有可爱的地方。但是大家发现了没有这个问题的话，就是那个事例就不够典型了，你得删掉其中的一个。那他在逗你玩的那个过程当中，因为我知道嘛，他刚才说了看一下嗯。拍一下，他就哎没反应，我再拍一下。怎么还没有反应，那我再看一下。那肯定在这个过程当中，肯定有好玩的地方。那不然如果他真的他如果真的是一来了，就会变成了。那我估计可能就不再是朋友了，因为你不停的瞟他，证明关系是特别好的。那我来问问，他为什么要逗你玩？

生：因为呢我和他是好朋友，我们俩经常一起玩。

师：原来是这样。拉仇恨的那个里面就不光是仇恨了，还有什么？有情有爱，掌声送给他。哎呦，和我脑子里的可不一样，因为我刚刚想的那个拉仇恨，就是我想到了马上想到我们班上一个学霸，琴棋书画样样皆通，上课回答问题吧，绝对不能抽他。好，所以刚才他的这个事例我觉得有意思。而且他有两个事例很纠结，不过我们帮他筛选了之后，最后定了一个典型事例。刚才这边还有很多很多很有意思的东西。那那你们接下来想听哪个的，又又把手伸了？你刚才分享的是啥？

生：他非常喜欢emo。

师：你们确定想听这个是不是确定，好吧，我们就来一个伤心版本吧。

生：她是一个女生，她特别喜欢emo。我觉得最典型的事例就有一次在延时服务时，他手里拿着一个最钟爱的瓶子。她说她的瓶子在一个窗户上死了，我就去借她的瓶子玩一玩，其实我是别有用心。她把瓶子给我以后，我就假装对他的瓶子施行了暴行。然后她就在那头哭了起来，抱着他的瓶子说：“我的瓶子啊，你的命怎么这么的苦？”

师：我觉得这一定是在十岁十一岁的时候才会永久留下的故事。我小的时候也是看到一只虫子啊，它怎么那么可怜，翅膀都已经折了，然后或者走到哪个地方的时候，一看到一个小的东西啊，这个花儿你看他都要谢了，都很想哭。唉，一个小女生看到一个瓶子都很想哭，她一定是一个很善良的人。对着一个瓶子就会伤心的人，那这个小朋友她是不是蛮有特点的？对，好，掌声送给他。

师：七班的小朋友真的脑子里装了好多好玩的东西。我们刚才一分享已经发现了，其实每个人我们在梳理其他的人有特点的时候，找到一个典型的事例难不难？但是怎么把这个典型事例写出来，而且要写的确实符合这个人的特点，不太容易。

师：当然我们这个单元不就是做这个事情的吗？我们先来回顾一下，看这个单元的教材究竟帮我们做了一些什么。（出示）

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首先，这些人还记得不记得了？是的，这就是我们这个单元认识的这些主人公。而且你看到他们的时候，脑子里一定会想到其他的人。

（出示）

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比方说我一提到小嘎子，你的脑子里冒出来的就是谁，那当然没有小胖墩儿衬托的话，小嘎子就没有那么好玩了，对不对？一说到刷子里呢，好好的。那一说到严监生呢？大侄子二侄子，奶妈，对了，是了一大堆人物。好，如果我们只是对他们进行描写的话，那这种描写叫做（生：正面描写）那如果我们要写旁边的人对他们的看法，就叫做（生：侧面描写。）这个是我们这个单元非常重要的一点。

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师：所以在典型事例当中，它其实包括两个方面，一个是正面来进行描写，一个是侧面来进行描写。在正面描写当中也还蛮好玩的。这两个人，很熟悉吧，一个是刷子李，刷子李最经典的就是他的刷浆技术。所以作者用的方法就是用动作描写来写他的那个刷浆技术。那那祥子呢，他是一个车夫。很显然，如果要成为一个成功的车夫的话，什么应该是排在第一位的（身体健壮），所以他就写了他的外貌的描写。那我们一起来读一读好不好？

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（生齐读，《刷子李》节选部分。）你想象一下，那个刷子李刷墙的时候，那个悠然摆来，悠然摆去，啪，一声还很好听的样子，那这个人一定是一个刷题的高手。

现在我倒是没有观察过，有没有刷墙的人在刷的时候，悠然摆来，悠然摆去，啪的一声脆响。哎呀，缺缺乏生活的经验，看来这样的是没有办法捕捉到了。

师：那我们看一下祥子的外貌描写（生齐读祥子节选）裤脚还用这些肠子带系住，而且还要露出那双大脚。一看这个人适合体格好，这就是我们这个单元当中学的，我们在描写人物的时候，可不是把人物的动作、语言、神态给他一堆堆在那儿了。什么有特点就要写什么。比方说刚才我们说那个小朋友就是那个拉仇恨的那个，倒腾别人的那个，那很显然他的什么描写非常的重要（动作）。他在做那个动作的时候，脸上的表情怎么去动别人的时候，动作和神态很显然就是他最重要的，是不是？那如果那个很喜欢哭的女生，很忧伤的看着瓶子的话，那她的什么又很重要呢？（神态）

师：那我接下来出考题了。如果我们需要描写一个人，那个人很善于弹琴。你会聚焦到他的哪里来进行描写，会怎么写。如果那个人很擅长辩论，你又会聚焦到什么来写，会怎么写。如果那个人正在跑步的时候，在全力的冲刺，他是一个跑步冠军，你又会写什么？跟你的同桌选择一个交流，交流说上两句。

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师：谁想来试试看挑战一下？

生：我选的是从全力冲刺的，我觉得更应该注重的是动作和神态描写。动作描写的话可以描写他的腿部的运动，手臂的摆臂就可以突出他跑的非常的快。突出他的想要夺冠的决心。

师：那你跟我们说两句，你看看到谁的快的时候，他的那个腿也好，手也好，是什么样子的。

生：就比如说我们班我们班上郭景阳，郭景阳他跑的非常跑的非常的快。跑的时候，然后呢，然后呢，他的腿部和手部肌肉就会隆起来，然后呢显得非常的有力量。

师：每一个肌肉的线条都绷紧了，是不是？原来我们在跑步的时候，别人对我们的观察可能是手部和腿部的肌肉。我想问一下他跑步的时候脸上是什么样的表情？

生：他的眼睛的话可能会闭起来，然后会咬紧牙关，脸上也会红红的。

师：这个跑步的姿势有意思哦。不一样的人，他跑步的方式是不一样的，蛮好玩的。观察很仔细，请坐下有没有不一样的。你想还说什么？

生：我选的是擅长辩论的，如果是辩论的话，就是要注重的是他的语言描写和他的神态描写，还可以写一下对方辩手的表情。主要是语言描写是最关键的。然后神态描写的话，可以是写。

师：擅长辩论的人，在说话的时候，他的脸上的神态、表情，他一定是根据他自己的发言的那个状态，有的时候眉飞色舞，有的时候可能口若悬河。他刚才说语言很重要。那当然我们如果现在光是在这里叨叨叨没有用的。哪里见功夫？笔下见功夫。这个样子，我们把这个单元学过的这些表现，人物的方法总体来梳理一遍，借助一个微课来学一学，好不好？怎么表现人物的特点呢？（出示微课）

师；所以在对人物进行描写的时候，动作、语言、神态、心理都很重要。但是是不是把这些东西一股脑儿的都堆出来？他什么样的特点，你就要选择哪一个方面来进行。明白了没有？明白？好，现在我们就开始来写一写你脑海当中那个有特点的人，把最能够体现他特点的精彩片段写下来，我们来分享好不好？好，开始吧。

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师：我刚刚转了一圈儿，哇，我们班真的藏龙卧虎，好多小朋友写的都非常有趣。你知道的课堂上的时间总是那么的短暂，我们也没办法把整篇文章写完。但你们现在写的这个小片段已经足够拿出来讨论了。

师：我们这些同桌来互相交换一下习作，看一看你勾画他描写的那些关于人物语言、动作、神态的句子，然后给他一个建议。哎，你觉得我现在已经get到这个人的特点了，你还可以怎么去修改，他可能会更好。然后相互来学习一下，来交换习作。你把那些觉得有趣的语言动作，神态的也好，侧面描写的也好，都画出来。

师：如果你觉得你的同桌写的还真不错的，把掌声送给他。把作文本还给他本人。

师；现在我们全班来分享一下，刚才我说我们班藏着很多的高手，小朋友们可能会觉得冯老师是在信口开河。分享习作，你才知道有趣好玩的地方究竟在哪里？我们请这两位同学来吧。好，掌声送给他们到前面来。

生：”啊，不行，我必须去找周老师。我这道题明明就没错，肯定是他给我改错了。……”话还没说到一半，就向办公室冲了过去。我也偷偷跟了上去，只见他一进办公室，就大步朝着一个方向走去，一看就知道他就是这他肯定是办公室的常客。他跑到周老师的座位上，把他那张九十九分的卷子往桌上一放，周老师就知道他肯定是来找他辩论的。便放下他的笔，和他谈起来。刚开始我听到他理直气壮的说自己没错，可是周老师几句话就把他……

师：他后面没写了，你看，到这儿写了这么长一部分，其实我觉得吧到这儿那个他怎么去理直气壮的找周老师的时候的那个话来，你来跟我回忆一下，他怎么理直气壮的去找周老师。

生：他那个就是那种步伐迈得很大，然后那手也抬起来，张牙舞爪地走过去。

师：待会儿要不要给一个特写镜头。然后第二个是他跟钟老师开口说的第一句话是什么？（生：“我这道题明明就没错，你为啥给我改错了？”）看见没？这是不是学霸的气场？掌声送给他，哇，好厉害哈。很期待他写完。

生2：“叮铃铃……”一阵下课铃的声音传来，我坐在椅子上放松了下来。突然什么东西捅了一下我的课桌，我吓了一跳，转头一看，是她站在那拿着一支钢笔傻傻地笑，看见我发现他后，他又尬起舞，还冲我说了一句：“来呀来呀，来打我呀。”手中的钢笔，还不停的挥舞。

师：没写了。怎么样？这是一个啥人儿？调皮的小可爱，你写的是谁？（生：我们班上最高的女生。）哦，原来是这样，看不出来哦，那么文静的一个女孩子看起来这么调皮，我其实很想知道她尬舞的时候。“来呀来呀来来打我”是个什么样子，活灵活现。

师：这节课我们认识了好多有意思的同学，小朋友们看，冯老师这里有好多好多，有意思的题目。（出示）

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因为你在写这个人物的时候，其实你光是写他怎么怎么样，你把它叫做形形色色的人，好不好玩儿。不好玩儿，一定给他加上这个有特点的题目，让别人一下子就明白了。像今天我已经认识了我们班的好几个同学，他的笔下认识了那个“数学超级学霸”，理直气壮的跟老师辩论的那位。第二个认识了一个外貌，看起来很斯文，但是事实上有点小调皮的小女生。然后，我还知道有一个女孩子会对着花瓶哭泣。我也知道有一个小男生一到下课的时候就会去倒腾倒腾别人。

师：等你们有一天长大的时候，可能不会再对着花瓶哭了，也有可能不会跟其他的人开玩笑说，嘿，你怎么样了？但是这些文章会把我们过去或者当下的那个状态记录下来。你会觉得原来每一个人都不一样，是那么的好玩。愿不愿意把这样的文章写完？一定要给你写的那个人分享。好，这节课就到这儿下课。