“交流平台”围绕本单元语文要素“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感”展开交流。旨在让学生结合本单元课文的学习，进一步感悟诗的意境美，情感美。第一项是通过朗读感悟意境之美，第二项通过品味感悟诗的情感美。教学时可引导学生再读本单元几首诗歌，进行读一读、品一品活动，并且再给学生拓展其他诗歌加深理解。
“识字加油站”安排的是“屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍”这些古代文人的名字，历史跨度比较大，教学时除了引导学生识记这些名人之外，可以拓展名人的生平、佳作等来丰富学生的积累。
“词句段运用”第一部分主要指导学生朗读观察句子的特点，体会这样描写色彩的好处，感受语言的美。第二部分主要是指导学生仿写短语，教学时可让学生先观察短语的特点，前后有什么关联，再说说短语所表达的意境，最后安排学生进行创作练习，强调合理想象，大胆仿写。
“日积月累”编排的是一组与“诗歌”紧密相关的名句，旨在让学生积累名句的同时，进一步体会古诗特点和韵味。
1.通过朗读感悟诗歌的韵律美，感悟作者想表达的情感。
2.借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作。
3.通过朗读，体会“色彩”在每组句子中的表达效果。
4.能展开想象仿写诗歌短语。
5.积累关于“诗歌”的四句名言，养成主动积累的好习惯。
教学时间：2课时
教学过程：
2.把印象深刻的一篇声情并茂的朗读给大家听，引导学生读出韵律美。
3.出示“阳光也是绿的”“在朦胧的寂静中”“炫耀着新绿的小草”引导学生边读边想象画面，感悟语言之美。
4.再看看文中还有哪些类似的句子，找出来读一读，品一品。
5.通过朗读感悟作者想要表达的情感。
（1）小组内交流一下自己的体会。
（2）小组代表发言。
（3）教师评议并小结：诗歌里面往往饱含着作者真挚的情感，我们走进诗歌，也走进了诗人的心里。
2.学生自读。
3.教师组织多种方式朗读，纠正读音，并检查过关。
4.教师小结这些词语全都是古代的一些文人墨客得名字，他们有许许多多的名篇流传下来，谁能来分享一下？
5.学生畅所欲言，交流自己的积累，可以是著作，也可以是典故，加深对人物的印象。
如：屈原的《离骚》、端午节的来历。
陶渊明的《陶渊明集》，是中国第一位田园诗人。
孟浩然的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴，他善于发掘自然和生活之美，写出一时真切的感受。如《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》。
6.教师小结表扬学生丰富的知识积累，引导学生平日里多阅读课外书籍。
7.在了解人物的基础上再次出示这些词语，小游戏：词语大闯关，竞赛形式检查认读。
◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
◇白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
◇那草滩的绿，绿的娇嫩；那菜花的黄，黄的蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝的那么醉人啊！
2.学生自读句子中加点部分，初步感知“色彩”的别样表达。
3.先出示纯色块，让学生感受色彩，再出示描绘中的景色，感受色彩表达的魅力。
4.打开学生思维，交流一下你知道哪些描写色彩的美句子？并鼓励学生积累运用。
5.出示第二组：
◇这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
◇春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
6.可采取师生、同桌、男女生合作等多种形式的朗读，引导学生体会短句的节奏感和对称美，重点关注加点部分。
7.在充分朗读感悟的基础上，指导学生创作。
8.小练笔要求：
（1）句子要简短、字数对应。
（2）想像要合理、恰当表达。
9.评价交流：
（1）展台出示学生作品，大家一起品评优劣。
（2）根据讲解再次修改自己的作品。
（3）抄写在稿纸上，书写正确、认真、美观。
◎诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
◎诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
◎诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯
2.先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，读熟练。
3.小组内交流这三句名言的大致意思，选出代表发言。
4.全班师生共同交流，教师点拨：
这是诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。
音乐是诗歌的灵魂 ，诗歌的发展与音乐有着密切的关系，它们在艺术殿堂中是相辅相成。
文学作品追求表达真情实感。
5.学生在理解的基础上熟读、背诵、积累。
6.选择喜欢的名句抄写在本单元最喜欢的一篇诗歌旁边。
2.朱光潜（1897年9月19日—1986年3月6日），字孟实，安徽省桐城县麒麟镇岱鳌村朱家老屋人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，著有《朱光潜全集》。《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》。
3.华兹华斯（William Wordsworth，1770-1850年），英国浪漫主义诗人，曾当上桂冠诗人。其诗歌理论动摇了英国古典主义诗学的统治，有力地推动了英国诗歌的革新和浪漫主义运动的发展。他是文艺复兴运动以来最重要的英语诗人之一。其诗句“朴素生活，高尚思考”被作为牛津大学基布尔学院的格言。