统编六上第一单元《语文园地》教学设计

语文园地一包括三个板块的内容：

第一板块“交流平台”，旨在通过对话交流，对本单元的语文要素——“从所读的内容想开去”进行学习策略与方法上的回顾与总结。怎样从所读的内容想开去呢？学习《草原》一课时，可以联系自己的生活经验“想开去”，比如从课文所写的草原联欢、惜别的情景，联想到自己生活中的联欢场面、惜别情景；学习《丁香结》一课时，可以联系自己的阅读经验和文化知识背景想开去，通过链接、联系有关诗句来感悟丁香结这一文学意象，并联想到其他具有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊等；学习《古诗词三首》，可以根据诗句所写的景物、内容展开自己的想象与联想，在脑中呈现生动的画面与场景。

第二板块“词句段运用”包括三个语文训练点：第一个是是体会排比的特点与表达效果，第二个是体会分号的用法，第三个是了解并掌握地名、人名等专用名称的拼音拼写规则。教学时要主意避免单纯抽象讲解语文知识的倾向，应通过朗读体会、观察发现等语文实践引导学生进行学习。

第三板块“日积月累”编排的是孟浩然的五言律诗《过故人庄》，要求学生能够熟练地背诵，理解诗的内容，体会诗的情趣。本单元学习了《宿建德江》这首诗，学生对孟浩然已经有所了解。《过故人庄》写的是诗人应邀到老朋友家做客的情景。首联交代了事情，老朋友准备了好饭菜，邀请诗人前去做客。颔联描写了乡村美景：郁郁葱葱的绿树，掩映着村庄；连绵不断的青山，横斜在村外。颈联写诗人与老朋友举杯畅饮、共话农事的情景。尾联写诗人与老朋友话别，老朋友再邀诗人重阳节赏菊。整首诗不仅生动地表现了惬意的乡村田园生活，更体现了诗人与老朋友之间的深厚情谊。

2.能通过朗读，体会排比句的特点并说说其表达效果。

3.认识分号，了解分号的用法，并能初步运用分号。

4.初步了解地名、人名等专用名称的拼音拼写规则；

5.朗读并背诵《过故人庄》，了解诗的大意，想象诗句描绘的画面和情景，体会诗人表达的情感。

1.回顾单元篇章页、单元学过的课文。

2.阅读“交流平台”，围绕“想开去”画出并交流重要信息。

3.回顾单元课文学习的例子，交流“想开去”的方法、路径

4.小结、归纳“想开去”的方法、路径：

想象画面、情景

联系自己的生活经验想开去

由这一篇想到另一篇、更多篇

联系作者经历、写作背景想开去

……

第二板块  词句段运用（体会排比句的表达效果）

1.呈读一组语句：

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；丽江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

2.说说读了这组语句在句式上有什么特点。

交流，发现排比句的特点：

由三个以上结构相似的语句或分句，前后连贯地排列在一起

3.朗读语句，体会排比句的表达效果

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。

我是亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕和生者赠与死者最后的祭献。

——句式整齐，读起来朗朗上口，有节奏感；有感染力，情感更加强烈，突出并赞美了花的作用。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；丽江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

——句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感；有感染力，情感更加强烈，突出并赞美了漓江水的静、清、绿。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

——句式整齐，读起来朗朗上口，富有节奏感；有感染力，情感更加强烈，表达了自由、快乐的心情。

4.补充一组句子，加深体会：

草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

第三板块  词句段运用（体会分号用法）

1.朗读语句，说说句子中为什么用分号。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

交流，明确：并列的分句之间使用分号。

2.完成课堂练习单，想想什么地方应该使用分号，并说说为什么。

交流反馈，提醒注意：逗号就能分清楚语句的层次时,没必要用分号。

第四板块  词句段运用（学习地名拼音的拼写规则）

1.观察课本P14的路牌，借助拼音说说路牌上的地名。

2.进一步观察路牌上路名的拼音，与我们平常词语的拼音相比，有什么不同？

交流，发现：（1）全部使用大写字母 ：（2）没有标注声调；（3）有些地名的拼音中间有空格，有些没有空格。

3.什么样的地名，拼写的时候中间要空格呢？继续观察并思考。

交流，，明确：当地名由两个以上不同的词语构成时，中间要空格！

比如：“复兴路”这个地名，是由专用名词“复兴”和普通名词“路”构成的，拼写时中间要空格加以区分。

4.试一试，拼写下面的地名。

西湖  杭州市  建国南路

天安门  迪士尼乐园

交流反馈，指出：“西湖”“天安门”这两个词是不可拆分的专用名词，拼写时中间不用空格！

5.姓名又怎么拼写呢？观察一组例子，发现拼写规则：

（1）姓和名之间要空格加以区分；

（2）姓和名开头第一个字母大写，其它字母小写。声调可以标注，也可以不标注。在非常正式的场合，所有字母都大写，跟地名的拼写一样。

6.拼一拼自己和同桌的姓名。

第五板块：日积月累（孟浩然《过故人庄》）

1.复习回顾《宿建德江》，引出本首古诗《过故人庄》，说说对诗题的理解。

2.练习朗读，注意准字音，读好诗的节奏。

3.图文对照，交流不理解的字词。

具鸡黍、郭外斜、开轩、面场圃、话桑麻、就菊花

4.根据诗句，想象画面、情景。

故人具鸡黍，邀我至田家。

——联系生活经验，想象满桌子的好饭好菜

绿树村边合，青山郭外斜。

——村边绿树环绕，村外青山横斜，环境特别清幽。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

——孟浩然和好朋友坐在窗前，面对着场院，一边举杯畅饮，一边聊着农事。

待到重阳日，还来就菊花。

——临别之际，好朋友邀请孟浩然重阳节再来赏菊。

5.说说从这首诗中感受到了什么？

如：老朋友的热情好客、好朋友之间的深情厚谊、田园生活的自由惬意

6.带着感受和体会，读一读，背一背。