本单元语文园地共安排了四个板块的内容。交流平台”引导学生围绕借助资料深人理解课文内容、体会表达的情感以及通过朗读表达课文的感情等方面的内容展开交流。让学生认识到搜集整理资料的作用和价值，了解有感情朗读的方法，提升有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。题旨在让学生体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确运用。第二题旨在体会顿号的用法，能正确使用顿号。
词句段运用安排了两项内容。第一题旨在让学生体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确运用；第二题旨在体会顿号的用法，能正确使用顿号。
“书写提示”编排了书写古诗的两种不同行款。《示儿》为横向书写，从左到右;《登鹳雀楼》为竖向书写，从右到左。并点明了古诗书写的格式要求，还点明了单个字书写时的注意事项，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。“日积月累”编排了十六个成语，分成两组。第一组主要表现太平盛世的景象，第二组主要表现国破家亡的境况。
2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。
3.理解逗号的用法，并正确使用。
4.通过看图，了解横版与竖版两种写法。
5.积累有关描写国家政治民生的四字词语。
1.回顾本单元语文要素：结合资料，体会课文表达的思想感情。
2.怎样结合资料，体会课文表达的思想感情呢？出示交流平台中的内容，交流关键信息：
（1）可以借助资料了解写作背景，从而更深刻第理解课文蕴含的情感。
（2）可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。
（3）通过朗读，可以把课文中丰富的情感表现出来。
3.回顾单元课文学，说说是怎样结合资料体会课文表达的思想情感的。
4.回顾课文片段，练习朗读，读出课文所表达的思想情感。
（1）读一读《少年中国说》中的片段，读出对中国少年和少年中国的赞美。
（2）读一读《圆明园的毁灭》片段，读出对圆明园毁灭的痛心和惋惜。
第二板块 词句段运用
（一）体会成语的不同感情色彩
1.依次出示四组成语，对比读一读，说说每组词语的意思有什么相同和不同。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
交流，发现：每组成语意思相近，但是感情色彩不同。每组上面的成语都是褒义词，带有赞赏、喜爱、褒扬、钦佩的感情色彩；每组下面的成语都是贬义词，带有批评、否定、嘲讽、憎恨的感情色彩。
2.在语境中运用，结合具体的人物或事例，体会词语的不同感情色彩。
（1）中国的长城举世闻名，吸引了无数中外游客前来游览。
（2）日本的靖国神社，供奉着二战的甲级战犯，可谓臭名远扬。
（3）得知学校要组织秋游的好消息，同学们个个兴高采烈，奔走相告。
（4）如果取得一点好成绩就得意忘形，必然要栽跟头的。
（5）读了《三国演义》，我认识了神机妙算的诸葛亮，也认识了诡计多端的曹操。
（6）袁隆平为了研究杂交水稻，常常废寝忘食，呕心沥血。
（7）美国一些政客，总是处心积虑地打压中国，企图遏制中国的发展步伐。
3.选择一个词语写一段话，写完后交流，看看词语的感情色彩运用是否恰当。
（二）体会顿号的用法
1.读句子，体会顿号的用法。
◇它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
交流，明确：顿号用于语句中并列的词语或短语之间，表示停顿。
2.给下面的语句加上标点符号，注意顿号的用法。