《枣核》教学设计

28* 枣 核

教案设计

设计说明

这是一则流传已久的民间故事。讲述了一个叫“枣核”的孩子,用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。主人公枣核虽然长得奇小,却能发挥他的力量,惩罚恶人,帮助乡亲,获得了大家的尊敬。

教学时,首先,我通过多种形式的读,尤其是指导学生通过默读,了解故事内容。其次,我抓住“枣核不光勤快,也很聪明”这一关键句,引导学生在上下文中体会人物形象。最后,我借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式,引领学生感悟枣核惩恶扬善的美好品质,并提高学生说与写的语文学习能力。

课前准备

教师准备:制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备:预习课文,自学生字、新词。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1.出示课题,然后教师展示枣核图片:同学们,见过枣子吧?那么它的核能有多大呢?

2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子的图片。

激趣:一个枣核那么大的孩子,那么小,能做什么呢?让我们走进课文,去听听他的传奇故事。相机板书课题《枣核》。教师提示:“核”是多音字,还有一个读音是hú,多用于口语。

3.学生齐读课题。

设计意图:借助实物让学生感受枣核之小,枣核孩子之小,激发学生探究枣核孩子传奇故事的兴趣。

二、初读课文,整体感知

1.出示带拼音的生字词,学生开火车当小老师领读。

枣核hé 夫妻qī 爹diē 扶犁lí 折zhē腾 困kùn得很

牲shēnɡ口 官府fǔ 善罢bà甘休 涨zhànɡ得通红

2.出示多音字“折、涨”,引导学生根据不同的读音组词。

shé(   )zhé(   )   涨zhànɡ(   )zhǎnɡ(   )

3.去拼音,男女生比赛读生字词。

枣核 夫妻 爹 扶犁 折腾 困得很 牲口 官府 善罢甘休 涨得通红

4.检查学生生字词理解、识记情况。

(1)学生交流不懂的词语,老师解答。

(2)学生交流识记生字的方法。

5.引导学生自由朗读课文,要求:

(1)自由、大声朗读课文。

(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段,再仔细地读一读,努力读通每一个句子。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考:课文主要讲了一个什么故事。

设计意图:初读课文,在引导学生识记字词的基础上,获得对课文的初步感知,初步掌握课文的主要内容。

三、小组合作,重点感悟

1.四人小组,相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事,然后派代表交流。(说出大意即可)

2.过渡:老师从你们的交流中听懂了这个故事,但老师有个疑问,枣核是一个什么样的孩子?你是怎么知道的呢?

3.四人小组讨论,组织交流:

(1)感受枣核个子小。

①课件出示:“一个枣核那么大的孩子。”

追问:这么小的孩子,一年又一年,还一点儿也不见长。如果你是他的爸爸或妈妈,着不着急?

②组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。(指生读,男女生配合读)相机板书:个子小。

③小结:是啊,枣核是一个身形很小的孩子。

(2)感受枣核的勤快。

①过渡:枣核虽然个子小,但是他却很有本领,谁能说说枣核还是一个什么样的孩子?

引导学生围绕中心句“枣核不光勤快,也很聪明”,边读边思考。

②导学:他的勤快体现在哪里?找出文中的句子来说说。

③引导学生想象:枣核除了会扶犁,会赶驴,会打柴外,他还会什么?

④小结:枣核真是一个勤快的孩子,能帮爸爸妈妈干这么多的活,真了不起。

⑤拓展:同学们,你们会帮爸爸妈妈干什么活呢?

(3)感悟枣核的聪明。

①板书导学:你能说说从课文的哪些地方让你感觉枣核很聪明?

②引申讲解:古时候,县官管理一个地方,他每年要向皇帝进贡,就是交钱交粮食,这些钱财粮食从哪里来?就是从老百姓那里收来。有的时候,收成不好,老百姓种不出粮食,交不上粮,就只好将家里值钱的东西上交。

③引导学生感悟:老百姓的生活过得很苦,可县官还要拉走他们种田的牛、驴。枣核用他的智慧,帮百姓要了回来,还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官,这真是——出示:伸张正义 惩恶扬善(齐读并板书)。

4.小结并板书:枣核虽然个子小,但他本领不小(相机板书:本领大)。你看,他不光勤快,也很聪明。(相机板书:不光 也很)这是文章的关键句,从这句话中,我们能了解到枣核具有勤快、聪明的特点,这个关键句还能帮助我们讲故事呢!

设计意图:充分发挥学生的学习主动性,为他们创造合作、相互学习的机会。通过故事,引导学生感受人物品质,以及明白故事所蕴含的惩恶扬善的道理。另外引导学生走出文本,想象枣核的勤快,并联系自身,谈谈自己的本领,培养学生主动帮助父母做事的思想观念,在教学的同时,渗透德育教育。

四、复述故事,拓展延伸

1.过渡:我们讲故事,讲究层次清晰,故事情节的推进,老师的板书告诉我们讲故事时一定要有顺序,先介绍枣核个子小,再介绍他虽然个子小,但是本领不小,能干很多活,他不光勤快,也很聪明,帮助老百姓伸张正义。这么出色的枣核,这么好听的故事,不让更多的人听到就可惜了,现在请同学们来试着练习讲讲这个故事,加一些动作就更好啦!

2.学生小组或同桌之间练习讲故事,教师巡视指导。

3.学生上台讲故事,师生评议,以鼓励为主。

可围绕以下评价要点进行评价:1.按顺序复述。2.重要情节讲具体。3.讲出的故事有趣味。

4.拓展:枣核用智慧躲掉了衙役们的棍子,大摇大摆地离开了县衙,听县官被打得哇哇直叫,猜,接下来会不会有其他的事情发生呢?请同学们展开想象,续编这个故事。

设计意图:教师应注重学生听说读写的能力,由于课堂时间有限,课堂内重点训练学生说的能力,承接故事内容,将续写留到课外,让学生在想象中树立正确的价值观。

板书设计

 

教学反思

《语文课程标准》重视学生的参与,教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性,因此本课创设学生小组合作的环节,一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么,学生从小组的交流中取长补短,也为复述故事做准备;二是让学生讨论主人公“枣核是一个什么样的孩子”这是教学的关键点,学生在相互交流中感悟人物品质,以及相对应的事例,这也为复述故事做准备。学生在交流中养成主动交流的习惯,掌握学习语文的方法。

本篇课文由于是略读课文,因此,在教学字词方面侧重于学生的前置性学习,让学生在预习时主动识字,课堂以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测,提高学习效率。

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