“趣味故事会”教案设计
教材分析
本次口语交际的话题是趣味故事会，主要安排大家来讲讲有趣的故事。同学们经过两个学年的课外阅读，积累了许多的故事。本课的教学，主要目的是先以《老鼠嫁女》的故事作为媒介，让学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以小组讨论的方式，学习怎样通过语气、表情的变化，以及适当的手势等方法，把故事讲得更吸引人。通过本次口语交际，让学生感受到故事诙谐幽默的风格，培养学生的观察力，合作力和表现力及学生倾听与表达的能力。
教学目标
1．认真听别人讲故事，听后记住主要内容，能够复述故事。(重点)
2．运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件，准备角色图片。
学生准备：搜集有趣的故事，能用简短的话语复述故事的主要内容。
课时安排
1课时。
教学过程
一、趣味交流，引出故事
师：同学们，你们爱听故事吗？
生(齐)：爱听！
师：老师也特别喜欢听故事。有的故事让人感到温暖，有的故事让人明白道理，还有的故事有趣极了……你最喜欢的故事是什么？谁愿意来讲讲？
(学生说出自己喜欢的故事的名称)
【设计意图】：此环节意在创设交际情境，让学生说出自己喜欢的故事名称，并奖励第一个发言的学生，以此激发学生的交际兴趣，让学生乐于参与到交际活动中。
二、教师范讲，学会倾听
师：同学们，今天，老师也给大家带来了一个十分有趣的故事，想不想听？
生(齐)：想。
师：那谁来说说看，听故事的时候，要注意什么？
生1：听故事的时候，我们要集中注意力，要很认真地听。
生2：听故事的时候，我们的眼睛要看着讲故事的人。
生3：听故事的时候，要用心去记，听完了，要能说出故事的主要内容。
师：同学们说得真好，相信你们也一定能做到。
(以敲锣打鼓的喜庆音乐导入，教师讲《老鼠嫁女》的故事，注重声情并茂。)
师：故事讲完了，同学们，谁能来说说这个故事呢！
(生试着复述故事)
师：看来，同学们听得都很认真，很轻松地就说出了故事的大概内容及故事中的角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！听故事就应该听仔细，才能记得牢。我要送给你细心徽章。
【设计意图】：引导学生交流听故事的要领，并听教师示范讲故事，然后让学生说说教师讲的故事，这样由“扶”到“放”，学生能够轻松地参与到交际活动中。
三、小组合作，会演会讲
师：同学们，你们想和老师一样，讲出精彩的故事吗？
生(齐)：想。
师：瞧，老师把故事中的角色都请到了我们的课堂上来。(板贴角色)想要成为讲故事大王，可不是一件容易的事情，大家来说说，怎样才能将故事讲得更吸引人呢？
生1：我觉得，这个故事里有对话，那我们讲故事的时候，可以注意对话中语气的变化。
生2：我觉得，我们讲故事可以加入一些适当的手势。
生3：我觉得，表情的变化也很重要。在讲故事的时候，应该注意脸部表情的变化。
师：同学们分析得真到位！那接下来，我们分成三个讨论组，请同学们一起讨论，故事中哪些地方可以加上合适的手势、表情，说话的时候适合用什么样的语气？
(全班同学分成三个讨论小组：分别是手势组、神情组、语气组。分组讨论后，各组可以推选代表进行发言，阐述讨论结果。)
手势讨论组
生1：年迈的老鼠夫妇要给女儿找好的婆家，可以焦虑地走来走去。
生2：当老鼠夫妇听见墙害怕老鼠的时候，可以得意地扬起头。
生3：太阳一开始的时候是很骄傲的，可以趾高气昂地抬起头。但听到老鼠夫妇要把女儿嫁给他的时候，头可以低下一点。
生4：黑云，风，还有墙，听到老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，可以摆手，表示自己不是最强壮的人。
生5：当花猫听见老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，可以双手叉腰，哈哈大笑。
表情讨论组
生1：一开始的时候，老鼠夫妇是比较焦虑的，脸上的表情可以紧张一些，紧皱眉头。
生2：太阳，黑云，风还有墙，起初的时候，可以微笑面对大家，但听到老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，面露难色，承认自己不是最强壮的人。
生3：当老鼠夫妇决定将女儿嫁给花猫的时候，十分高兴。
生4：花猫得知老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候，兴奋极了。
语气讨论组
生1：年迈的老鼠夫妇要给女儿找好的婆家，心情焦虑，语速可以稍微快一点，语气急促。
生2：太阳，黑云，风还有墙要拒绝老鼠夫妇的要求，语速可以缓慢，语气低沉一点。
生3：老鼠夫妇发现自己比墙还厉害的时候，很骄傲，语速可以快一点，语调高昂。
生4：“意想不到的事情发生了。”这一句语调可以低一点，语速慢一点，带点神秘感。
【设计意图】：通过小组合作的方式，旨在给每一位学生创造交际机会，让学生了解：在讲故事时，要注意语气、表情的变化及加上适当的手势可以把故事讲得更吸引人。
四、多元评价，赞你赞我
师：同学们说得真是太好了。那接下来，老师就摆下这个争夺故事大王的擂台赛，请我们的同学自告奋勇地来参加讲故事比赛。讲得最精彩的同学，将获得精美的故事大王勋章。
(生：在小组中练习讲故事，注意用上刚才交流的手势、语气、表情。)
师：出示评价表：
| 评价表 | 总分 | 得分 | |
| 发音 | 普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。 | 10分 | |
| 语速 | 表达流畅，语速适中，不快也不慢。 | 10分 | |
| 手势 | 表现自然大方，手势设计合理。 | 10分 | |
| 语气 | 语气抑扬顿挫，具有一定的吸引力。 | 10分 | |
| 表情 | 表情丰富，引人入胜。 | 10分 | |
师：我们全体同学都可以参加评审团，对同学讲的故事作出适当的评价，评选出“故事大王”，并举行颁奖仪式。
(生相互评价)
师：同学们，今天，我们一起学习了如何成为讲故事大王。课后的时候，请同学们尝试选择一个自己喜欢的故事，研究研究，对着镜子，练习讲讲。在以后的学习中，我们还会开展讲故事比赛，期待更多的同学能上台来展示自己。
【设计意图】：创设故事大王擂台赛活动，并进行多元评价，不仅能调动学生讲故事的兴趣，还能让学生运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
| 课题 |
口语交际《趣味故事会》
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课型 | 讲读课文 | 授课
时间 |
1课时 | |
| 教学
目标 |
1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。 |
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| 教学
重点 |
运用合适的方法把故事讲得更吸引人。 | |||||
| 教学
难点 |
认真听，记住故事的主要内容。 | |||||
| 教学设计 | 设计意图 | |||||
| 导入
（ ）分钟 |
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【设计意图：创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】
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| 新课
教学 （ ）分钟 |
二、试讲故事，范讲引领。
1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回答） 2.原来大家有这么好听的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？ 3.抽生讲故事。 4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？ 5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？ （生评议，说说为什么喜欢） 刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意语气、表情的变化，还加上了适当的手势，才让这个故事更加精彩了，你愿意让你的故事变得这样精彩吗？好的，同学们，现在，我们就来试试吧！ 三、语言训练，弄清要求。 （课件出示2：对话） 1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。 风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！ 小树：森林爷爷，怎么办呢？ 森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！ 2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。 3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。 4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。 5.孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。 6.用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么呢？ （课件出示3） 出示听故事要求： 1.认真听，记住故事的主要内容。 2.听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。 3.有问题等听完后再提出来。 （板书：听故事：记住内容 说出有趣的地方 听后提出问题） 抽生讲故事 如何讲好故事。（根据情况，可在学生提出时，提前出示） （课件出示4） 出示讲故事的要求： （1）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。 （2）故事要生动、有趣。 （3）表情要自然、大方。 （板书：语气、表情的变化、加上手势 表情自然大方） |
【设计意图：教师示范引领，交给学生讲故事的方法，减轻了讲故事的难度。】
【设计意图：出示课件，展示讲故事和听故事的要求，让学生有章可循】
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| 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 | 四、小组交流，试讲故事
1.我知道，你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听，那么我们先在自己的学习小组内练习讲，咱们有这么多讲故事的小妙招，当同学讲完后，其他的同学一定要给他评一评，说一说，他哪里讲得好，哪里还需改进，让每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表，和其他组的同学比一比，赛一赛，看看谁是我们班的故事大王！ 2.激励同学：这次故事会，我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评委团”。 3.分组练习讲故事。教师巡视。 4.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原因。 5.各组同学讲故事。 6.学生评价。 7.评选“故事大王”、“最佳评委”。
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【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，评选，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。】
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| 板书
内容 |
【板书设计】
口语交际《趣味故事会》 听故事：记住内容；说出有趣的地方；听后提出问题） 讲故事： 语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方 |
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| 教学反思 | ||||||
| 成功之处：
1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。 2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过示范引领，交给学生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。 不足之处： 应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师起到示范引领的作用，下面的活动练习，要放手给学生去做。 |
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