“趣味故事会”教案设计

趣味故事会”教案设计

教材分析

本次口语交际的话题是趣味故事会,主要安排大家来讲讲有趣的故事。同学们经过两个学年的课外阅读,积累了许多的故事。本课的教学,主要目的是先以《老鼠嫁女》的故事作为媒介,让学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以小组讨论的方式,学习怎样通过语气、表情的变化,以及适当的手势等方法,把故事讲得更吸引人。通过本次口语交际,让学生感受到故事诙谐幽默的风格,培养学生的观察力,合作力和表现力及学生倾听与表达的能力。

教学目标

1.认真听别人讲故事,听后记住主要内容,能够复述故事。(重点)

2.运用合适的方法,把故事讲得更吸引人。(重点)

课前准备

教师准备:制作课件,准备角色图片。

学生准备:搜集有趣的故事,能用简短的话语复述故事的主要内容。

课时安排

1课时。

教学过程

一、趣味交流,引出故事

师:同学们,你们爱听故事吗?

生(齐):爱听!

师:老师也特别喜欢听故事。有的故事让人感到温暖,有的故事让人明白道理,还有的故事有趣极了……你最喜欢的故事是什么?谁愿意来讲讲?

(学生说出自己喜欢的故事的名称)

【设计意图】:此环节意在创设交际情境,让学生说出自己喜欢的故事名称,并奖励第一个发言的学生,以此激发学生的交际兴趣,让学生乐于参与到交际活动中。

二、教师范讲,学会倾听

师:同学们,今天,老师也给大家带来了一个十分有趣的故事,想不想听?

生(齐):想。

师:那谁来说说看,听故事的时候,要注意什么?

生1:听故事的时候,我们要集中注意力,要很认真地听。

生2:听故事的时候,我们的眼睛要看着讲故事的人。

生3:听故事的时候,要用心去记,听完了,要能说出故事的主要内容。

师:同学们说得真好,相信你们也一定能做到。

(以敲锣打鼓的喜庆音乐导入,教师讲《老鼠嫁女》的故事,注重声情并茂。)

师:故事讲完了,同学们,谁能来说说这个故事呢!

(生试着复述故事)

师:看来,同学们听得都很认真,很轻松地就说出了故事的大概内容及故事中的角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!听故事就应该听仔细,才能记得牢。我要送给你细心徽章。

【设计意图】:引导学生交流听故事的要领,并听教师示范讲故事,然后让学生说说教师讲的故事,这样由“扶”到“放”,学生能够轻松地参与到交际活动中。

三、小组合作,会演会讲

师:同学们,你们想和老师一样,讲出精彩的故事吗?

生(齐):想。

师:瞧,老师把故事中的角色都请到了我们的课堂上来。(板贴角色)想要成为讲故事大王,可不是一件容易的事情,大家来说说,怎样才能将故事讲得更吸引人呢?

生1:我觉得,这个故事里有对话,那我们讲故事的时候,可以注意对话中语气的变化。

生2:我觉得,我们讲故事可以加入一些适当的手势。

生3:我觉得,表情的变化也很重要。在讲故事的时候,应该注意脸部表情的变化。

师:同学们分析得真到位!那接下来,我们分成三个讨论组,请同学们一起讨论,故事中哪些地方可以加上合适的手势、表情,说话的时候适合用什么样的语气?

(全班同学分成三个讨论小组:分别是手势组、神情组、语气组。分组讨论后,各组可以推选代表进行发言,阐述讨论结果。)

手势讨论组

生1:年迈的老鼠夫妇要给女儿找好的婆家,可以焦虑地走来走去。

生2:当老鼠夫妇听见墙害怕老鼠的时候,可以得意地扬起头。

生3:太阳一开始的时候是很骄傲的,可以趾高气昂地抬起头。但听到老鼠夫妇要把女儿嫁给他的时候,头可以低下一点。

生4:黑云,风,还有墙,听到老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候,可以摆手,表示自己不是最强壮的人。

生5:当花猫听见老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候,可以双手叉腰,哈哈大笑。

表情讨论组

生1:一开始的时候,老鼠夫妇是比较焦虑的,脸上的表情可以紧张一些,紧皱眉头。

生2:太阳,黑云,风还有墙,起初的时候,可以微笑面对大家,但听到老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候,面露难色,承认自己不是最强壮的人。

生3:当老鼠夫妇决定将女儿嫁给花猫的时候,十分高兴。

生4:花猫得知老鼠夫妇要将女儿嫁给自己的时候,兴奋极了。

语气讨论组

生1:年迈的老鼠夫妇要给女儿找好的婆家,心情焦虑,语速可以稍微快一点,语气急促。

生2:太阳,黑云,风还有墙要拒绝老鼠夫妇的要求,语速可以缓慢,语气低沉一点。

生3:老鼠夫妇发现自己比墙还厉害的时候,很骄傲,语速可以快一点,语调高昂。

生4:“意想不到的事情发生了。”这一句语调可以低一点,语速慢一点,带点神秘感。

【设计意图】:通过小组合作的方式,旨在给每一位学生创造交际机会,让学生了解:在讲故事时,要注意语气、表情的变化及加上适当的手势可以把故事讲得更吸引人。

四、多元评价,赞你赞我

师:同学们说得真是太好了。那接下来,老师就摆下这个争夺故事大王的擂台赛,请我们的同学自告奋勇地来参加讲故事比赛。讲得最精彩的同学,将获得精美的故事大王勋章。

(生:在小组中练习讲故事,注意用上刚才交流的手势、语气、表情。)

师:出示评价表:

评价表 总分 得分
发音 普通话标准,吐字清晰,声音洪亮。 10分
语速 表达流畅,语速适中,不快也不慢。 10分
手势 表现自然大方,手势设计合理。 10分
语气 语气抑扬顿挫,具有一定的吸引力。 10分
表情 表情丰富,引人入胜。 10分

师:我们全体同学都可以参加评审团,对同学讲的故事作出适当的评价,评选出“故事大王”,并举行颁奖仪式。

(生相互评价)

师:同学们,今天,我们一起学习了如何成为讲故事大王。课后的时候,请同学们尝试选择一个自己喜欢的故事,研究研究,对着镜子,练习讲讲。在以后的学习中,我们还会开展讲故事比赛,期待更多的同学能上台来展示自己。

【设计意图】:创设故事大王擂台赛活动,并进行多元评价,不仅能调动学生讲故事的兴趣,还能让学生运用合适的方法,把故事讲得更吸引人。

课题  

口语交际《趣味故事会》

 

课型讲读课文授课

时间

1课时
教学

目标

 1.创造轻松、快乐的交际氛围,激发学生的表达欲望,通过“讲故事”的技巧指导,提高学生讲故事的水平和兴趣,增强学生自信心。

2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。

教学

重点

运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
教学

认真听,记住故事的主要内容。
教学设计设计意图
导入

(  )分钟

一、创设情境,激趣导入
有趣的故事大家都爱听,让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧!
板书课题,齐读课题。(板书:趣味故事会)
【设计意图:创设情境,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

 

新课

教学

(   )分钟

二、试讲故事,范讲引领。

1.谁能告诉我,你喜欢的故事名字是什么呢?(抽生回答)

2.原来大家有这么好听的故事,同学们想不想听呀?谁愿意来给大家讲一个?

3.抽生讲故事。

4.老师也特别喜欢这个故事,我也想给大家讲一次,请同学们做评委,看看我俩谁讲得好?好在哪儿?

5.老师的故事讲完了,你更喜欢听谁讲故事呢?

(生评议,说说为什么喜欢)

刚才这位同学已经讲得很棒了,只是因为老师用上了优美的语言,注意语气、表情的变化,还加上了适当的手势,才让这个故事更加精彩了,你愿意让你的故事变得这样精彩吗?好的,同学们,现在,我们就来试试吧!

三、语言训练,弄清要求。

(课件出示2:对话)

1.这里有一段对话,你们看,风魔王是一个无恶不作的大坏蛋,小树是森林中刚刚长大的孩子,森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。

风魔王:哈哈哈!我是威力无比的风魔王,我发起脾气来,能吹倒房屋,拔起大树,掀起波浪……哈哈哈!那儿有一片森林,我要冲过去!

小树:森林爷爷,怎么办呢?

森林爷爷:孩子们,别怕,手挽手,肩并肩,大家一起对付它!

2.先试着读读这段对话,指名分角色朗读。

3.你们读得太有感情了,咱们再来试试表情和动作吧,揉揉你的小脸,做好准备。

4.做出动作和表情,再来分角色演读上面的对话。

5.孩子们表演得真好,这样丰富的表情,优美的语言,把它带到你的故事里,你一定能讲出精彩的故事。

6.用上两分钟时间,回想你的故事,把它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。别着急,大家都爱听故事,我们在听的时候,应该注意些什么呢?

(课件出示3)

出示听故事要求:

1.认真听,记住故事的主要内容。

2.听懂故事的来龙去脉,能说出故事哪里有趣。

3.有问题等听完后再提出来。

(板书:听故事:记住内容 说出有趣的地方 听后提出问题)

抽生讲故事

如何讲好故事。(根据情况,可在学生提出时,提前出示)

(课件出示4)

出示讲故事的要求:

(1)注意语气、表情的变化,加上适当的手势。

(2)故事要生动、有趣。

(3)表情要自然、大方。

(板书:语气、表情的变化、加上手势  表情自然大方)

 

 

 

 

 

 

【设计意图:教师示范引领,交给学生讲故事的方法,减轻了讲故事的难度。

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图:出示课件,展示讲故事和听故事的要求,让学生有章可循】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂小结及拓展延伸(  )分钟四、小组交流,试讲故事

1.我知道,你们都有许多生动而有趣的故事想讲给同学听,那么我们先在自己的学习小组内练习讲,咱们有这么多讲故事的小妙招,当同学讲完后,其他的同学一定要给他评一评,说一说,他哪里讲得好,哪里还需改进,让每个同学都能讲出精彩的故事。然后每个小组推荐一名最出色的同学作为代表,和其他组的同学比一比,赛一赛,看看谁是我们班的故事大王!

2.激励同学:这次故事会,我们将评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组,将评为本班的“最佳评委团”。

3.分组练习讲故事。教师巡视。

4.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲,比一比。在他们讲完后,台下的同学给评一评讲的好不好,并说出原因。

5.各组同学讲故事。

6.学生评价。

7.评选“故事大王”、“最佳评委”。

 

 【设计意图:先小组内说,再全班交流,层层选拔,评选,精益求精,综合全部的意见,充分训练了学生口语表达能力。

 

 

 

板书

内容

   【板书设计】

口语交际《趣味故事会》

听故事:记住内容;说出有趣的地方;听后提出问题)

讲故事: 语气、表情的变化、加上手势;表情自然大方

教学反思
成功之处:

1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。本次口语交际,教师创设了评选“故事大王”“最佳评委”的游戏活动,效果非常好。

2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过示范引领,交给学生讲故事的方法,如何才能把故事讲得有趣、生动,很好地提升了学生口语表达的能力。

不足之处:

应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师起到示范引领的作用,下面的活动练习,要放手给学生去做。

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