今天上了《我不能失信》这篇课文，这是一堂在其它班上的公开课。上完的一瞬间，有些小开心，因为感觉自己又完成了一件大事，心底落下了一颗大石头。可是也有一些小失落，因为这堂课上的不够出彩，自我感觉都存在很多问题。
课堂前半部分的节奏比较好，提问比较简单，学生和我配合的也很默契，可是到课堂中间部分的时候，课堂氛围的积极性有所下降，我也开始变得有些焦躁。
思考了以下几个方面做得不够好：
1.在让学生体会宋庆龄说的话的时候，引导不够到位，学生无从下手，应该提醒学生抓住句子的关键词来谈自己的感想。
2.在把宋庆龄说的话带入对话中的时候，虽然提醒学生要在提示语部分加入表示语言或者动作的词语，但由于是四人小组合作朗读，我只提醒了学生要分角色朗读，却没有把分工细致下去，具体怎么做的指导还不够。
3.在引导学生关注作者是通过对宋庆龄的什么描写来写出宋庆龄守信用的品质的时候，我自己只关注了语言和动作，可今天在课堂上有学生还提出了皱眉这一神态描写，说明我对教材的研究不够深入。在讲到宋庆龄耐心在家等待的时候，忘了提醒学生关注这一段也是从动作描写来体现宋庆龄守信用的特点的。
4.在引导学生关注课文的标题的时候，应该先提醒学生这篇文章主要描写的是谁？宋庆龄。这是一篇写什么的文章？写人。那作者抓住了宋庆龄的什么特点来写？守信用。那你觉得这篇文章的标题恰当吗？理由是什么？还可以怎么换这个标题？这样才能落实到引导学生结合人物的特点来起标题。
5.自己的临场反应能力和平和心态还需要继续修炼。面对学生偏离的答案，低沉的课堂氛围，如何让自己保持一颗平常心，有效调动氛围，这可能还是需要一种教育机智的调动。
6.课堂节奏有点过快，导致讲完所有内容还剩下六分钟的时间。可能有以下几个原因，我今天上课的语速偏快，学生的反应力也很快，中间有几个教学环节可以多抽几个孩子回答，我却直接跳过了。
7.面对陌生的学生，缺乏一种让学生和自己变得自来熟的魅力，缺乏对学生的鼓励和调动。
呀，突然发现自己存在好多问题需要慢慢修炼啊！可是谁也不是一开始就很熟练，一开始就做得很好的，总需要一个过程的，只是每个人在这个过程中的进度条可能是不一样的，因为有些人本身的自身素质就很适合教书，可能她在这条道路上走得会更顺利一些。很遗憾，我恰巧不是这种人，我可能是需要什么都要很努力去学习才会有所长进的人，可是，那又有什么关系呢？在自己的进度条上一步步前进也会收获不一样的喜悦。
虽然存在很多的不足，但也不能全盘否定自己。收获最大的是这一次在课堂上心态比以前淡定了很多，没有过于紧张和不安，眼睛里只有课堂上的学生，对于坐在台下的老师可以视而不见。
我虽然课上得还不够出彩，但我会一直努力的，相信在未来的某一天，某一堂课上，我能变成自己想要的样子。