-
《搭石》教学设计一等奖
第一课时 一、情境导入，揭题 1.出示情境图导入 2.揭题，师生板书课题 3.质题 二、初读课文，整体感知 1.初读课文 （1） 用自己喜欢的方式初读课文，出示自读要求：读准字音、读通句子、不会读的地方多读几遍。 （2）思考：这篇课文主要讲了什么？ 2.检查预习，出示词语 汛期 谴责 懒惰 间隔 平衡 平稳 访…- 17
- 0
-
教学记：和孩子们一起，这般学《搭石》
学习活动一：默读——速记 活动要求： 2分30秒以内完成《搭石》全文默读。 2.计时截止，全部学生关上课本，用2分钟在学习单上写下脑子里记得的内容（词语、句子均可）。 活动目的： 1.检视学生默读速度情况，离 “默读一般读物每分钟不少于300字”标准有多远。（《搭石》全文含标点、题目624字，考虑到学生早早就拿到了课本，看过课文，以及学生刚进入第三学段，2分30秒时间应当比较充足。） 2.检视学生…- 0
- 0
-
《搭石》教学设计与教学反思
一、设计理念 本设计本着使阅读者透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，表演课本剧体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。 二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美， 3.表演课本…- 24
- 0
-
《搭石》句子解析段落大意与重点问题解答
句子解析 1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。 2.每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的…- 66
- 0