《荷叶圆圆》教学反思

原创 黄婷婷

本课是我教授语文以来第一次参加全县比赛的语文公开课。从选课、备课到上课,我从中尝到了酸甜苦辣,同时锻炼了自己的能力,教学业务水平也有了一定的提高。古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个年轻教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节,新课程标准的实施和新教材的使用,更强调教师要加强教学反思。下面,我就对我所执教的《荷叶圆圆》这一课作以反思。

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,这篇文章语句优美,轻快活泼,字里行间让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。结合一年级孩子的特点,在教学上作了如下的尝试:

一、图片导入,激发兴趣

俗话说:“兴趣是最好的老师”。因此,在导入新课的时候,我为学生播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受,当学生欣赏到这一幅幅美丽的荷花图时,心中的喜爱之情油然而生,学习兴趣大大提高。春天来啦!

二、情境朗读,整体感知

通过多媒体播放生动有趣的视频朗读,让学生对课文有一个整体的印象,进一步感知课文内容。

三、多种朗读,加强体验

在讲解小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿这几段时,充分采用小组读,男女生读,全班读,师生接读等各种形式的朗读。孩子们在感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露,让学生更喜欢朗读,感受朗读的乐趣。特别是在感情朗读时,根据学生的不同感悟,允许学生个性化的朗读。如在读小水珠一段时,有的学生认为小水珠很可爱;有的学生认为小水珠很开心,不同的感受使他们的朗读也不同。读小蜻蜓,小鱼儿那段时,学生可以加入自己喜欢的动作。

四、角色扮演,升华课文

让学生选择自己喜欢的动物,带上自己的表情和动作上台表演,加强学生对课文的理解和掌握。

五、仿写,加强语言文字训练

低年级是学习语言的最佳时期,要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。在这堂课结束时,我向学生提了一个问题:你们能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶,还会有谁喜欢荷叶?这一问题,仿照课文:“ 说:荷叶是我的 。’ 。”为了降低难度,让学生模仿老师说的范例,进行语言文字训练,有了范本,又有了这么多素材,孩子们的话匣子一下子就被打开了:

蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”

小蝴蝶说:“我喜欢荷叶,它是我的舞台。”

小蝌蚪说:“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。

小蜜蜂说:“荷叶是我的停机场。”小蝴蝶停在荷叶上欣赏美丽的荷花。

这样既激发了学生的创新意识,培养了学生的想像力,又体现了课内外的沟通,学科间的融合的语文教育观。

总之,这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文,感受着真正的童趣,但也有些遗憾,如:齐读效果不好,应改成自由读,同桌互读,这样更能让学生感受美,感受朗读的乐趣。还有,应再多给学生创造想象的空间。教师的讲解还是多了些,应放手让学生充分感悟,去体会美感受美!

其实,在磨课过程中,我的教学设计是改了又改,课件是修了又修。特别要感谢的是给我提供宝贵意见的领导和同事们。从每个环节的设计,到板书的形成,课堂的每一句话的衔接,再到卡片的剪裁和制作,课件的制作和完善,都离不开语文组同事的帮助和支持,让我深深感受到团队的力量!每一堂课都是一次尝试,一种进步!在今后的教学过程中,我也会一直秉承着这种精神!