原创 黄婷婷
本课是我教授语文以来第一次参加全县比赛的语文公开课。从选课、备课到上课，我从中尝到了酸甜苦辣，同时锻炼了自己的能力，教学业务水平也有了一定的提高。古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。而一个年轻教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。下面，我就对我所执教的《荷叶圆圆》这一课作以反思。
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。结合一年级孩子的特点，在教学上作了如下的尝试：
一、图片导入，激发兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，在导入新课的时候，我为学生播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受，当学生欣赏到这一幅幅美丽的荷花图时，心中的喜爱之情油然而生，学习兴趣大大提高。春天来啦！
二、情境朗读，整体感知
通过多媒体播放生动有趣的视频朗读，让学生对课文有一个整体的印象，进一步感知课文内容。
三、多种朗读，加强体验
在讲解小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿这几段时，充分采用小组读，男女生读，全班读，师生接读等各种形式的朗读。孩子们在感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露，让学生更喜欢朗读，感受朗读的乐趣。特别是在感情朗读时，根据学生的不同感悟，允许学生个性化的朗读。如在读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的学生认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。读小蜻蜓，小鱼儿那段时，学生可以加入自己喜欢的动作。
四、角色扮演，升华课文
让学生选择自己喜欢的动物，带上自己的表情和动作上台表演，加强学生对课文的理解和掌握。
五、仿写，加强语言文字训练
低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。在这堂课结束时，我向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，仿照课文：“ 说：荷叶是我的 。’ 。”为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本，又有了这么多素材，孩子们的话匣子一下子就被打开了：
蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”
小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”
小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。
小蜜蜂说：“荷叶是我的停机场。”小蝴蝶停在荷叶上欣赏美丽的荷花。
这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。
总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，但也有些遗憾，如：齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。还有，应再多给学生创造想象的空间。教师的讲解还是多了些，应放手让学生充分感悟，去体会美感受美！
其实，在磨课过程中，我的教学设计是改了又改，课件是修了又修。特别要感谢的是给我提供宝贵意见的领导和同事们。从每个环节的设计，到板书的形成，课堂的每一句话的衔接，再到卡片的剪裁和制作，课件的制作和完善，都离不开语文组同事的帮助和支持，让我深深感受到团队的力量！每一堂课都是一次尝试，一种进步！在今后的教学过程中，我也会一直秉承着这种精神！