《人之初》教学反思

 本周讲了《人之初》,讲之前有些忐忑,我并没有把握能让学生体会这样一篇小韵文的意思。课文中虽然识过的字很多,但是意思却大有不同。如何能让孩子理解文中的内容呢?但是本课又是一篇识字课,识字才是重点,于这两项中我有点纠结,不好取舍。参考教学用书后,我依然决定将重点放在是识字上。

在初读课文、整体感知环节,我是这样进行教学的:

1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?

2、自读课文,学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时圈出生字词。

(2)小组读、分段读

3.记忆字形。

(1)PPT“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

识字、写字的任务完成后,我引导学生体会韵文的含义:

(一)诵读感悟。

1、朗读原文,读通读顺。

2、指读,随时正音,

3、诵读原文,读出节奏韵律。

4、拍手打节奏,齐声背诵。

课后反思:

本课虽然是识字课,引导学生进行识字写字是教学重点,但是由于本课内容节选自《三字经》这一经典的儿童启蒙读本,所以在教学中我有意识地多介绍了一些有关《三字经》的知识,以激发学生对传统国学的兴趣。比如,上课伊始,出示《三字经》的书籍图片,通过生动有趣的介绍激发学生对《三字经》的学习兴趣。

还有一些不足:

1. 关注面没有完全面向全体,有很多孩子只是听明白了句子的含义,但是让孩子们用自己的话来说就说不出来了。

 2.在这堂课的教学中,还是教师给予得较多,把自己的感受过多地加给学生。其实,应该相信学生,放手让学生自读自悟,给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生是学习的主体

3. 时间分配上还有待严谨一些,分析文本用了大部分的时间,可是字词学习上疏忽了。对于一年级来说,字词的学习还是很重要的。

文字丨户小燕

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