首先，最大的问题就是我的生字教学。我把词语两三个组合，放在一幅图里识记。我本来的想法是放在图里记，可以更有情景性和趣味性。但是我一下子把词语全都以这样的方式呈现出来，并且逐字逐词地分析，所以我教得累，孩子学得也累。而且形式也很单一，孩子们一会儿就觉得无聊了。况且我认字就认了15分钟，孩子们的注意力早就散掉了，所以导致后面的识字效果会不太好。
【改进建议】：可以再整合一下，或者是第一课时认的少一些。像这篇课文里就有很多的动词，就可以把动词拎出来放在一起识记。也可以把所有的动词编成一首儿歌，当做学生的课中操，让孩子们动起来。毕竟一年级的孩子们的注意力保持的时间不长。
第二个问题就是没有关注每个孩子的参与状态。感觉我的眼光一直都是集中在前排的同学，没有辐射到后排角落里的同学，只有开火车的时候才能把课堂的面铺开。
【改进建议】：课堂上要关注到每一位学生的学习状态，不能总是把眼光停留在举手的那几位同学。而且在课堂上不要总是想着自己如何教，更多的去想想学生要怎么学，让学生成为课堂的主人。
第三个大问题就是我提的问题还不够明确，更多的是没有照顾到学生的学情吧。像我有个问题“你能找出小女孩做了什么事吗？”这个问题对一年级的孩子来说还是挺有难度的，因为一年级学生的信息提取能力还是不强的。所以应当让学生去读，然后圈圈表示动作的词语，降低难度。
第四个大问题就是朗读方面的安排不合理。读好长句子是本单元的教学重点也是难点。本节课中我对于读的安排是挺多了。但是在我安排读第一段的时候，直接出示文字就让他们齐读，这其实是不合理的，因为孩子们自己都还不太会读，一上来就齐读的话效果是不好的。
【改进建议】应当先指名2-3名学生个别读，再让学生练读，等他们彻底熟悉文本了再组织齐读。如果效果还是不怎么好，那么就需要教师范读。
实习的这段时间给了我太多太多的感悟，我也意识到了自己的很多不足之处。关于上课，我明白了最重要的一点就是要在课堂上观察每一位学生的学习处境、学习状态。正如李玉贵老师说的：“不要教着教着把学生给教丢了。一个好的课堂应当是教着教着老师不见了。”