这周上了公开课《动物儿歌》，教学之后感触不少。
《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。
在搜集资料整理思路的过程中，思考着，用什么来导入本课内容，才能让孩子快速融入课堂，走进《动物儿歌》。先是决定通过交流你喜欢夏天的原因是什么引入，通过在兄弟班试课发现，孩子在交流时容易跑偏。于是把导入改成从夏天引入，有夏天特色的图片引出孩子的兴趣。果然，在又一次试课的时候，导入就比较自然了。
再说识字环节，先让孩子通过图片进行第一次见面熟，然后让孩子在自读时圈出小动物的名字。紧接着带图片出示“蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁”，初步让孩子感受“小动物们的勤劳”——“勤劳的小动物们都去工作了，但是它们却把自己的名字留下了，和它们再打个招呼吧”，让孩子多种形式读一读生字宝宝。再次变换列队出现这些生字，让孩子说一说自己的发现，相机总结形声字的特点。
为了降低孩子的识字难度，余下的生字我通过出示词语“捉迷藏、运食粮、造宫殿、结网忙”来初步认知。然后让孩子自由说一说自己的识字方法，最后我进行总结：迷、造都是走之旁；粮、食都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。你还知道哪些与网有关的词？（出示：电网上网 网吧 渔网 电网，）；藏，草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。)让孩子明白我们可以用多种识字方法进行识字。
紧接着降低自己老师的身段，请孩子们帮助老师解决问题，把课后作业里的“读一读，记一记”里的四字词语设计成了“我会连”。让孩子有一定的成就感，提高孩子继续学的积极性。识字环节的最后我设计了“采花蜜”的游戏，在孩子情绪高涨中进行巩固生字词。
再读课文环节，在刚开始的几次试课中不是特别的顺利，在让孩子带动作读课文部分，由于刚开始读得不够充分，所以显得课堂很凌乱。所以再后来的设计中，我在初读课文时让孩子多读了一遍，在后面集体做动作之前让孩子先配乐来一遍。最后的边做动作边读课文也有所改善。为了让孩子感受课文每一句的结构是“谁在哪里做什么”，在本环节设计了挖空分组赛读。
拓展环节我设计了“我会说”，让孩子再次感受课文的结构，在激励的语言中，孩子们越发想表现自己，更是锻炼了孩子说话能力。
在做课过程中，同组老师给予了很大的帮助，尤其是我的导师勾静娟，我的每一次试课都进行调课，不遗余力的进行指导。本课有很大进步空间，在过渡语言上和激励性语言有所欠缺。
我相信，在昆吾这个有爱大家庭中，成长在路上！
文字丨赵晓杰