《怎么都快乐》教学反思——张艳

这周要讲过关课,选哪篇课文呢?一直在思索,想来想去,最后决定选择接近低年级孩子的一首儿童诗歌《怎么都快乐》,这是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快,朗朗上口,不但适宜背诵,而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节,写出孩子一个人玩,两个人玩,三个人玩,许多人玩……通过学文,明白游戏会给人带来快乐这一道理。

在第一次备这节课时,我总是感觉找不到灵感,只好又翻开小学语文课标,重新阅读了课标中对低年级学段的要求,我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要,进而达到在“读”中识字,在“说”中运用,所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。在教学的过程中,我发现学生读课文、识字环节表现得非常好。因为在学习这首诗前,学生已经对文本进行了前置性学习,对诗歌内容有一个整体的感知,所以识字、读文都不是难题,难在多种识字方法的分享、有层次的朗读及动宾短语的积累。

因此我把这节课的目标定为:

1.识记9个生字,分享识字方法,书写“许、讲”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文,认识游戏的名称。

3.下课玩一玩自己喜欢的游戏。

下课后我对这节课进行了反思:

1.导入紧贴本单元口语训练的重点,用小记者采访的形式,聊一聊自己喜欢的游戏,顺势导入课题,很贴切,在这个环节,一部分学生的口语表达得到了一定的提升。

2.识字环节设计的“篮球”的来历及篮与球的关系,用形象的图片资料进行了展示,加深了学生对篮球的了解,很好地区分了蓝与篮。

3.朗读中有读悟结合,突破教学重点。全诗四个小节,课堂上邀请了四位孩子来读,孩子们都积极主动地展示,尤是朗读第一小节,初读时孩子们就抓住“独自”、“静悄悄”两个词语,读完之后还谈了谈自己对词语,本打算词语的感悟理解是放在第二课时的,没想到第一课时就突破了这个教学重点。

不足之处:

1.教学设计还不够深入,精细,开头导入还可以再深入一些,如:你喜欢玩什么游戏?和谁一起玩的?这样与这首诗的主题更贴切一些;识字环节识字方法可以把机会多留给学生,从学生口中说出比从老师口中说出更有意义。

2.各个教学环节之间的联系还不够紧密,时间没有分配好,导致后面的写字指导没时间进行,既然是一节小型的大课,就应该在有限的40分钟内完成教学目标,提高课堂效率,课堂语言一定不能拖拉,否则教学任务完成不了。

3.板书设计过于随意,没有体现教学的重点。板书是课堂教学的精髓,是这节课的一条主线,但这节课就写了个课题,下面随意地写了几个同偏旁的字,这样有些随意了。

改进措施:

1.精心准备,包括选课、教具、教案、课件以及学情的预设。

2.用心备课,不能草草了事,要把每一次大课备厚、备牢,真正让孩子在课堂上有所收获。

3.多向有经验的同组老师请教,多听课,多反思,对照找出不足。

一节课说明不了所有的问题,但可以反映出一部分问题,但愿下次上课问题会少些,所以,自己需要努力!