《树和喜鹊》教学反思

胡雪琼

今天,我执教了《树和喜鹊》一文,在聆听导师的评课后,我醍醐灌顶,记录以下几点教学和班级管理反思:

  • 持之以恒,提升书写质量

一年级是书写汉字的起始阶段,教师正确、美观的示范对于学生的

书写帮助巨大。今天在课堂上,我犯了一个低级错误,将“单”字书写错误,此类错误,不应该犯,平常备课时应更仔细、谨慎。除此外,还需对学生的书写(无论是语文,还是数学)严格要求。把学生叫到身边来,一对一的辅导。教学前,老师应仔细研究生字的重要笔画,找准位置,将学生容易写错、写不规范的笔画进行重点讲解。课堂上,应留给孩子充足的时间进行书写、讲评。今天在书写上虽然花的时候够长,但是效率不高,8分钟内,有些孩子只写了6、7个字,而且质量不高。在写字环节,我虽然到学生中间进行了辅导、批改。但是对一些握笔姿势不正确,写字不端正的同学没有进行手把手地辅导。楼校长要求低段老师很有必要对学生进行手把手指导,让学生能感受运笔的节奏和力度。这一点是我平常忽视较多的。同时,对于端正、美观的书写还是很有必要进行展示、欣赏,以此让学生有鉴别、欣赏好字的机会和能力。

  • 重视细节,养成良好习惯

一年级是学习习惯养成的重要阶段。就今天课堂诊断而言,学生上

课的倾听、发言的站姿、音量都不够好。如何规范学生的倾听,养成良好的倾听习惯,提高课堂学习效率是今后需要重点关注的地方。目前的策略是联合协同老师进行教育指导,一位老师在上面授课时,保证有一位协同老师进行记录引导。其次,学生的站姿、书写姿势、握笔姿势等做规范要求,并且将要求落到实地。写字前,请学生自觉检查坐姿、握笔姿势等,将姿势调整到位后,再进行书写。并适时拍摄正确的示范进行全班表扬,发放奖励卡等措施,鼓励学生养成好的姿势。

对于低段语文学习,识字、写字、课文朗读是重中之重。制定教学目标和教学过程时,老师首先要把这三块内容放在首位。当然朗读的方式多种多样,应找到适切的方式进行教学。通过朗读的方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。识字的方式也门类繁多,找准学生的兴趣点,使一个教学环节,产生多项学习功能。老师在备课时应多思考。课堂实践运用后,也应多反思,多积累。对一些识字方法形成一个系统,最好能做到手到擒来,又自然无痕。

  • 寻找途径,使学习螺旋式进行

在执教本课时,对“孤单”一词的处理较为满意。从这两个认读字的字形开始讲解,接着通过组词初步达到了“释义”阶段。接着,通过对生病小男孩的“孤单”感受,让学生对这个词有了初步的感受和洞察力。接着移情、应用到自己身上:你有感到孤单的时候吗?通过学生的发言检验,此环节对于“孤单”一词的理解较为到位。楼校长在评课时,也多次对我说:在进行知识点讲解时,要寻找螺旋上升的学习途径,让学生的理解力真正得以提升,并能最终内化为自知。

  • 虚心求教,提升教学水平

楼校长常常对我说:“要多向身边的良师益友学习,不耻下问。”向

同伴学习,发现他们的长处;多和同伴交流,不闭门造车;多请导师听课,不惧暴露问题。在崇文,有非常优质的导师和伙伴,我应多向他们请教,提升自己的教学水平。今年是任职第七年,应该要有较为成熟的教学风格,踏踏实实地做好每一项工作,认认真真地上好每一堂课。

教师,是一个需要用爱的职业。有爱之外,还需专业。通过这次磨课,也让我发现了自己身上存在的诸多不足。希望能多反思、多总结。让教育教学之路走得更稳健。

THE END
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