教学目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、 认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。
3、 理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。
4、 理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的准确性。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学习本课生字，正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。
3、 初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、 勾连旧知，揭题导入
1、 师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天，我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。
2、 师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。
3、 师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起开始学习吧！
二、 初读课文，识字学词，读通读顺
1、 师范读课文，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。
2、 生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导学生圈画出生字，多读几遍。
3、 检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有4个小节）。
（1） 指名学生朗读第1小节：
① 出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
② 正音后再次出示卡片，指名学生认读。
③ 再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。
（2） 指名学生朗读第2小节：
① 出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。
② 学习“得”“行”这两个多音字：
出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一说在什么情况下读“dé”，在什么情况下读“děi”，并在具体的语言环境中加以练习。
出示词语：“不行、银行”，让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xíng”和“háng”，继续出示“行走、写一行字”，让学生区分，巩固“行”的不同读音。
③ 再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。
（3） 指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。
（4） 指名学生朗读第4小节：
① 出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学生的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。
② 引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩更开心。
4、 学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。
5、 巩固识字成果。
（1） 师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生都能正确认读。
（2） 单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。
（3） 根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课生字较多，在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。
（4） 游戏巩固：我们是一对好朋友。
师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名学生手持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问：“我的朋友在哪里？”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答：“你的朋友在这里。”
6、 师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。
三、 指导生字书写
1、 出示本课要求会写的汉字：玩、很、当、音，指名学生认读并口头组词以加强理解。
2、 引导学生观察汉字的结构，交流识记方法和书写要领。
3、 根据学生的交流，师指导：“玩、很”师左右结构，“当、音”是上下结构，“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画，“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺；“当”上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。
4、 师范写生字，生观察并书空。
5、 生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书写习惯。
四、 课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗，看看“怎么都快乐”，究竟是怎么一回事。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、 理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。
3、 理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。
4、 正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。
教学过程
一、 复习检查，激趣导入
1、 出示上节课认识的生字词语，指名学生认读。
2、 指名学生分小节朗读课文，说说每一小节的主要内容。
3、 师激趣导入：一个人玩，很好；两个人玩，很好；三个人玩，很好；许多人玩，更好！看来，在小朋友的眼中，怎么都快乐。这节课，就让我们一起去和这些小朋友们开心地玩吧！
二、 理解课文内容，体会“怎么都快乐”
1、 重点指导学习第一小节：
（1） 指名学生朗读第1小节，其他学生认真倾听，思考：一个人可以做哪些事？为什么一个人玩也很开心？
（2） 指名学生交流：可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。
（3） 鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐，同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。
（4） 师过渡：是啊，一个人的时候可以做很多事，我们从这些活动中可以收获很多的知识和快乐。其实，除了课文中写到的事情，小朋友们想一想，一个人还可以做哪些事情呢？
（5） 指名学生结合生活实际交流，师适当小结，相机指导学生认识省略号，明确省略号在文中表示还有一些相关的活动没有写。
（6） 练习表达：当我一个人玩的时候，我最喜欢————-，因为—————–。
（7） 指导朗读：师范读，生练读，读出一个人玩时的安静和快乐。注意恰当的停顿。
2、 生按照刚才的学习方法自主学习第2、3、4小节，思考：两个人玩、三个人玩、许多人在一起玩分别有什么快乐？
3、 指名学生交流自己的读书收获，师适当指导，注意以下几点：
（1） 继续巩固对省略号的认识（第2小节、第4小节中出现的省略号），鼓励学生拓展想象还可以有哪些活动。
（2） 引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情，并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片，给予学生更加直观的体验。
（3） 练习表达：
当两个人玩的时候，我喜欢和小伙伴————————-，因为————————-。
当三个人一起玩的时候，我们经常————————–，因为————————–。
当许多人一起玩的时候，我们可以——————————————————–。
4、 指导朗读：
（1） 学生再次练习朗读课文。
（2） 指名学生朗读，相机指导：
读好每小节的第一句话，注意停顿，强调“很好”一词，读出快乐的心情。
要用轻快的语气朗读全诗，注意词语和词语中间恰当的停顿，读出跳跃感。
5、 小结：看来，在孩子们的眼中，两个人玩有两个人玩的乐趣，三个人玩有三个人玩的快乐，四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了，所以我们的课文题目就叫“怎么都快乐”。（指名学生读课题，读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。）
三、 积累表示动作的词语
1、 师过渡：这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动，如跳绳、踢足球、讲故事等，请朋友们在课文中再找一找类似的短语，轻声地读一读。
2、 指名学生交流，师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。
3、 指名学生读一读，探究这些短语有什么特点，师小结：这些短语都是表示动作的。
4、 鼓励学生拓展类似的短语，如：浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。
四、 课堂小结
同学们，学习了这篇有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，希望小朋友们能永远保持一颗童心，怎么都快乐。
板书设计
一个人玩
两个人玩
7、怎么都快乐 三个人玩 很好
四个人玩
……