一、激趣导入，板书课题。
1.出示图片，讲述传统玩具的玩法。
2.检查预习，概括本文的主要内容。
二、阅读导语，明晰任务。
1.自读“单元导语”，明确学习要求。
2.指读“阅读提示”，知晓学习任务。
三、自主阅读，完成“学习任务单”。
1.出示学习任务单，学生自主阅读完成。请快速阅读课文，借助表格，讲讲如何完成三个阅读任务。 2.学生汇报，指名补充。
教师相机点拨：初步理清完成每个阅读任务，运用浏览、跳读等方式找到相关的段落。
四、小组合作，完成学习单。
（一）请三人小组选择其中一个阅读任务，合作完成。
任务一 ： 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 小组合作，找出与自己小组探究问题相关的段落，认真读一读，讨论、交流。完成学习任务单。
任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。关注相关内容，用小标题的形式说说竹节人给人们带来了哪些乐趣。再选择一种“乐趣”练习朗读。任务三 讲一个有关老师的故事。梳理故事的起因、经过、结果，小组内讨论如何讲好有关老师的故事，轮流讲讲故事。 （二）依据学情，相机汇报交流，完成任务一或任务二。
预设：完成任务二 体会传统玩具给人民带来的乐趣。
1.学生用小标题的形式说说竹节人给人们带来了哪些乐趣。
2.抓住重点词句，体会竹节人给人们带来的乐趣，并有感情地朗读。
预设：
（1）名字之趣竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!（2）招式之趣黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
（3）观战之趣下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
小结阅读方法：抓住重点词句，品读想象，体会竹节人带给人们的乐趣。
预设：完成任务一 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
1.学生汇报“制作指南”。
2.播放制作视频，完善制作步骤。
3.指名边演示，边介绍玩法。
(1)简单玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
(2)升级玩法：在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器，两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
教师点拨：语言准确简练，步骤清楚；关注表示连续动作词语。
小结阅读方法：提取关键信息。
五、总结提升，明晰策略。
通过大家的汇报展示，我们明白了，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容不同，采用阅读方法也不同。下节课，我们一起完成第三个阅读任务。
第一课时
一、激趣导入，板书课题。
1.出示图片，讲述传统玩具的玩法。
2.检查预习，概括本文的主要内容。
二、阅读导语，明晰任务。
1.自读“单元导语”，明确学习要求。
2.指读“阅读提示”，知晓学习任务。
三、自主阅读，完成“学习任务单”。
1.出示学习任务单，学生自主阅读完成。请快速阅读课文，借助表格，讲讲如何完成三个阅读任务。 2.学生汇报，指名补充。
教师相机点拨：初步理清完成每个阅读任务，运用浏览、跳读等方式找到相关的段落。
四、小组合作，完成学习单。
（一）请三人小组选择其中一个阅读任务，合作完成。
任务一 ： 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 小组合作，找出与自己小组探究问题相关的段落，认真读一读，讨论、交流。完成学习任务单。
任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。关注相关内容，用小标题的形式说说竹节人给人们带来了哪些乐趣。再选择一种“乐趣”练习朗读。任务三 讲一个有关老师的故事。梳理故事的起因、经过、结果，小组内讨论如何讲好有关老师的故事，轮流讲讲故事。 （二）依据学情，相机汇报交流，完成任务一或任务二。
预设：完成任务二 体会传统玩具给人民带来的乐趣。
1.学生用小标题的形式说说竹节人给人们带来了哪些乐趣。
2.抓住重点词句，体会竹节人给人们带来的乐趣，并有感情地朗读。
预设：
（1）名字之趣竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!（2）招式之趣黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
（3）观战之趣下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。
小结阅读方法：抓住重点词句，品读想象，体会竹节人带给人们的乐趣。
预设：完成任务一 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
1.学生汇报“制作指南”。
2.播放制作视频，完善制作步骤。
3.指名边演示，边介绍玩法。
(1)简单玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
(2)升级玩法：在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器，两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
教师点拨：语言准确简练，步骤清楚；关注表示连续动作词语。
小结阅读方法：提取关键信息。
五、总结提升，明晰策略。
通过大家的汇报展示，我们明白了，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容不同，采用阅读方法也不同。下节课，我们一起完成第三个阅读任务。
微信扫码，在小程序内阅读
搜索标题，找到相应文字，可免费复制
