《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。诗歌一、二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。
本课要求认识的生字可以随文识字，也可以初读课文后集中识记，并染个叙述说说自己是怎么识记的，有什么好方法分享给大家。教师可以提示学学生借助形声字的规律展开学习。一些难懂的词语，可以放手让学学生运用学过的方法加以理解。比如查字典、联系生活实践、联系上下文、结合课文插图、结合课后注释等等方法，诗歌中的“叮咛”道别“歌吟”这两个词语，让学生先试着说说词语的意思，结合由声音展开的想象，进一步感受大雁可能会说些什么，秋风会唱些什么内容，然后返给之歌之中理解词语。
2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
1.导入：同学们，听，这是什么声音？（播放蟋蟀声音，引导学生猜一猜。）认识“蟋蟀”。
2.揭题：蟋蟀㘗㘗地叫，好像在告诉我们秋天来啦。我们一起跟着它走进秋天，去听听秋天还有哪些好听的声音。
3.整体了解诗歌的主要内容，带着学习提示，关注诗歌中描写的秋的声音。
（1）自读要求：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？
预设：大树“唰唰”、蟋蟀“㘗㘗”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。（板书：大树——唰唰 蟋蟀——㘗㘗 大雁——叮咛 秋风——歌吟）
（4）引导学生通过类似“秋天的声音，在……”的句式推测第5小节写的也是秋的声音。
1.提出学习任务：读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想象画面，并和同桌交流。
2.展示交流，互相补充。教师随机点拨，指导学生用自己的话把想象的画面说清楚，并有感情地朗读诗歌。
选择一幅图，仿照1-2小节写一写，完成课作19页题目。