《自相矛盾》逐字稿执教陈卫娟
师：孩子们，初次见面，咱们打个招呼吧。孩子们好，善于观察的孩子已经知道老师，姓？请你来说。
生：老师姓陈。
师：好，大声说出我的名字。
生：陈卫娟。
师：咱们认识了，孩子你贵姓。
生：我叫谷许一。
师：许一同学，很高兴。来，咱们握个手吧，悄悄告诉老师，咱们是五几班？
生：五10班。
师：那咱们再来正式的认识一下五10班的孩子们好。
生：老师好。
师：加上老师的名字，再来一遍好吗？
生：陈老师好！
师：上课之前，孩子们能不能向在座的老师介绍一下咱们班级，夸一夸咱们班同学谁讲故事顶呱呱？谁读书响当当？还有呢？谁来夸？好，你是第一个举手的老师，请你来夸。孩子，你叫什么名字？
生：我叫xx，我想夸一夸我们班的xxx，他乐于助人，总是在别人需要帮助的时候帮助别人，是我们班的热心肠。
师：哇，咱们班的热心肠，xxx老师很想认识你。咱们握个手吧。好，xx同学你好。好，那孩子你想夸夸谁？
生：我想夸夸我们xx，他也乐于助人，跟我互相帮助，是我们班的好帮手。
师：嗯，跟他一样都是一个热心肠的孩子。看来咱们班孩子热心肠，其他同学有没有夸一夸其他方面也优秀的？好，请你来夸。
生：我想夸夸我们班的xxx，他是我们班的飞毛腿，他跑得特别快，每次在体测或者比赛的时候都能一马当先，取得好成绩。
师：哇，你真会夸飞毛腿，xx同学在哪?噢，今天没在现场是吧？好的，嗯，咱们班的飞毛腿还有谁也来夸一夸。好，请你来。
生：老师您好，我叫xxx。
师：xxx同学你好，很高兴认识你。
生：我想夸夸我们班的xxx，他唱歌很动听。在我们班有着歌星的美誉。
师：咱们班的歌星叫什么名字？
生：xxx。
师：听xx同学唱歌一定是一种享受。xx同学在哪了。咱们班的歌星今天也没来是吗？好的，还有谁来夸？好，请你来。
生：老师好，我叫xxx，我想夸夸我们班的xxx，他聪明伶俐，乖巧可爱。他非常聪明，他24点总是玩得非常好，他是我们班的机灵猴。
师：哇，机灵猴在哪了？机灵猴，老师想采访一下你，刚才听了同学的夸奖，你的心情如何？
生：很高兴他夸奖我。
师：你是一个非常机灵的孩子，认识你真高兴，咱们也握个手吧。最后一个机会谁来夸？好，请你。
生：老师您好，我叫xxx。
师：xxx同学，我们握个手。
生：我想夸夸我们班的xxx，她是我们班的小小舞蹈家，她的舞姿曼妙，十分优美，是一只小像一只小天鹅，每次跳舞总能赢得大家的阵阵掌声。
师：哇，咱班的舞蹈仙子在哪了？来，你好你好，来，咱们认识一下。认识你非常开心，相信看着你跳舞一定就像是仙子一般美丽。
师：孩子们，看来咱们50班同学真的了不得，个个有特长，人能说会夸，真是好样的。孩子们，咱们今天要学的故事就和夸有关，准备好了吗？
师：上课!孩子们，咱们今天要学的故事是?
生：《自相矛盾》
师：和老师一起板书课题。
师：自相就是自己和自己，矛和盾都是本课的生字，矛上部分横写小一点，下半部分竖勾，长柄卧在手，最后一笔长撇刺出力要有；盾，短撇长撇连十目，万剑飞来能挡住。孩子们，一起读课题——
生：15《自相矛盾》
师：响亮的在读。
生：15《自相矛盾》
师：这个故事的现代文版很多孩子都读过。今天咱们要学的是文言文，学习文言文有哪些好的方法？请你说。
生：我觉得我们可以借助插图来了解它的意思。
师：借插图，请你补充。
生：我觉得我们还可以借助注释。
师：好方法，借注释，你说。
生：我觉得我们还可以借助一些资料。
师：是的，还可以联系上下文，反复朗读。孩子们，下面咱们就用好这些方法，读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方，多读几遍，开始读。
生读课文。
师：难读的地方多读几遍哦。好，谁来读一读课文？好，请你读。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：谁听出来了？帮帮他。好，请你来。
生：他的吾的读音读错了。
师：孩子，吾矛看清了吗？好的，谢谢你。孩子们，在第一句话中有两个字读音相同，都读誉。
生：第4声。
师：意思一样吗？
生：不一样。
师：谁来说一说？好，请你说。
生：第一个鬻的意思是买，第二个誉的意思是赞誉。
师：孩子第一个鬻的意思是买，是的，注释已经告诉我们了。第二个誉大家同意吗？同意。孩子，老师想问问你，你是怎么知道的？
生：我是用这个字组词。
师：组词，咱们还可以联系上下文猜测，2个誉(第4声)放到句子中能读好吗？练习读一读。
师：这两句话谁来读一读？好，请你读。
生：楚人有鬻盾与矛者。
师：孩子，打断一下，楚人卖的是什么？
生：矛和盾。
师：所以我们在读的时候，盾与矛不要分开。嗯，好，再读。
生：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
师：读得真好，谁也来读一读。好，请你读。