《寓言二则·亡羊补牢》（二下12课）教学实录

师：我听你们王老师说，你们不仅喜欢读故事，听故事记忆力还特别好。今天上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫看图猜故事。第一幅谁来，请你。

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生：《我要的是葫芦》。

师：同意吗？如果他猜对了，我们就把掌声送给他。第二个，谁来。

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生：《寒号鸟》。

师：对，它是一个多音字，在这里它读“号”，一起说——《寒号鸟》。看来这个难不倒你们。第三幅请你。

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生：《坐井观天》。

师：真了不起，这一幅请你。

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生：《狐假虎威》。

师：看来真如传说中的那样。你们的记忆力还真的很不错。我们说这些故事都是我们上学期学过的课文，而且我们还在这些故事当中明白了不少的道理。

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师：这样的故事你们还想学吗？那从今天开始，我们就要走进第五单元的课文，也去学学这样的故事。你看第五单元都有哪些故事？谁想来读一读？

生：寓言二则，亡羊补牢，揠苗助长，画杨桃，小马过河。

师：有那么多的故事，我们这个单元一起要去读故事，谈看法。同时我们还有一个很重要的挑战任务，就是要去当小小劝说员。等这个单元学完以后，我们还要评选出最佳劝说员，成立我们小学的校园文明劝说员的队伍。你们准备好了吗？

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学习任务一：读寓言，理情节
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师：上课，小朋友们好。

生：老师好。

师：请坐。今天这节课我们就要走进第一篇故事，它的题目叫——《寓言二则》。谁想来读读这个课题？请你吧。

生：《寓言二则》

师：嗯，还有谁读得更干脆一点就更好了。

生：《寓言二则》

师：则，非常棒，他把这个则的平舌音读得很标准。我们说一个寓言故事叫——寓言一则，三个寓言故事叫——寓言三则。那我们这篇课文里是两个寓言故事，所以它的题目叫《寓言二则》。真了不起，瞧，这可是“寓”的古文字呢，你看就像一个人怎么样？请你说。

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生：在亭子里睡觉。

师：像人住在一个房子里，就是有居住的意思。诶，那你们觉得这个“寓”在《寓言二则》里面也是这个意思吗？我们说以前我们都学过寓言，它有一个很大的特点，就是——小故事大道理，那这个寓言就是他大大的道理，寄喻在小小的故事里，现在你明白了吗？

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师：那今天我们要走进第一则寓言故事，那就是——《亡羊补牢》。课文都预习过了吧，用你的小手告诉老师，你都预习了几遍，看来你们预习都很充分呐，那我要来考考你们。在这个寓言里面，我们说有两个很重要的人物，都是谁？

生：一个是街坊，另外一个是养羊人。

师：同意吗？看来你们预习都非常的充分了。今天这节课我们还要去化身成这个街坊去劝劝我们的养羊人，准备好了吗？接下去要请小朋友们去读读课文，同时请你边读边思考课文中的养羊人一共丢了几次羊，你是怎么知道的？明白了吗？开始吧。

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师：刚才蔡老师发现你们课文都读得很认真，那谁能来解答一下？请你吧。

生：他一共丢了2次羊。

师：你怎么知道的？

生：因为有一天他丢了一次羊，然后第二天他又丢了一个羊。

师：噢，你是从这里发现的，这是他第一次丢羊，而这是他第二次丢羊。你们也是这样想的吗？那最终的结果是怎么样的？

生：他很后悔没有听街坊的劝告，心想现在修还不晚，他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的，从此它的羊再也没有丢过。

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师：这就是故事的结尾，它修上了羊圈，以后它的羊再也没丢过。你看，这样读着读着我们就把这个寓言的大致内容给读出来了。那读到这里，你觉得这里的“亡羊”是什么意思？

生：被狼叼走，那这个养羊人的羊就丢啦。

师：所以在这里它是丢的意思，那么丢了羊以后，他还把他最终给补牢了，那这个“牢”是什么意思？

生：补羊圈。

师：是把羊圈给补好了。你们同意他的观点？

师：这个词有点难读，谁想来挑战一下？一起读——窟窿。仔细观察一下，你看它有什么相同的地方吗？你说。

生：他们都有一个穴宝盖。

师：都有一个穴宝盖在课文中就指的是羊圈破了一个——窟窿。对，用我们生活中的话来说就是破了一个——洞。

学习任务二：还原场景，由“果”寻“因”
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师：这样我们基本上就明白了这个题目的意思。那么接下去让我们跟着街坊一起走进他第一次丢羊的场景，好吗？请你自己去读一读这一段话。开始。

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师：我们说从前有个人养了几只羊，一天早上他去放羊，发现羊少了一只，他的脑海当中充满了疑惑，他都在想什么呢？

生：我觉得养羊人在想这羊跑哪去了？

生：我觉得他应该会想这羊是怎么丢的。

师：是的，养羊的人就像你们这样想的。他想到读——

生：咦，这是怎么回事呢？

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师：他向四周望了望，发现了——读。

生：哦！原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

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师：我们一起合作的来读一读。老师来读这一部分，你们把养羊人的心理以及后面的部分都读进去，可以吗？从前有个人养了几只羊，一天早上他去放羊，发现羊少了一只。

生：咦，这是怎么回事呢？哦！原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

师：哦~现在你知道他的羊是怎么丢的了吗？你能用上原来这个词来说他第一次丢羊的原因吗？你来。

生：原来是狼从羊圈的窟窿里钻进去，把羊叼走了。

师：原来是这个养羊人，他的羊圈破了个窟窿。然后狼就从羊圈钻进去，把羊叼走了。你看这就是他第一次丢羊的原因。

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师：那读到这里，如果你就是那个街坊，你看到他的羊都丢了，你的心情怎么样？我要来采访一下你们这些街坊们。

生：着急，想帮他找回羊，不要让他再丢羊了。

生：我的心情有点着急，因为他已经找不到羊了。

生：我觉得他街坊的人是很着急的，他会很着急的对那个丢羊的人说，你的羊都丢了，赶紧把羊就修好，不要再丢羊。

师：是的，这些街坊们都很着急，还很担心他。那他会怎么劝他呢？谁想来当这个街坊？

生：街坊劝他说赶紧把羊卷修一修，堵上那个窟窿吧！

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师：哦，我听出来了，你很着急呐，谁也想来劝一劝。

生：街坊劝他说，赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

师：我也看出了你的担心，还有谁想试一试？你来。

生：街坊劝他说，赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

师：我听出来了，这个街坊重读了——赶紧、修一修、堵上。就把他担心着急的心情给读出来了，你也想试一试吗？

生：街坊劝他说，赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

师：我听出来了，你还把这个“吧”跟感叹号都读出来了，读出了他劝告的语气，我们一起来试一试。

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生：街坊劝他说，赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

师：可是养羊人又是怎么回答的？你来。

生：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

师：有点不屑一顾呢。你来。

生：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

师：看来你无所谓，你呢？

生：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

师：是的，你们发现这个养羊人怎么样？

生：无所谓。

师：养羊人有点不以为然。这一段还非常适合同桌之间互相去演一演。一人当街坊，一人当养羊人，同桌演一演，开始。

师：哪组同桌想来试一试？请坐的最端正的同桌。

生：街坊劝他说，赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！

生：他说羊已经丢了，还修羊圈干什么？

师：是的，你看，读到这里，你就知道这个养羊人对街坊的劝告是无所谓的，所以结果可想而知。你看，结果就是——对呀，第二天早上他又去放羊，发新羊又少了一只。现在你还能用上“原来”说一说这个养羊人第二次丢羊的原因吗？这一次可难度更大了，极具挑战性。你说。

生：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

师：这只是一部分的原因，你猜猜看，还有吗？如果他听了街坊的劝告，羊会不会丢？

生：原来要是我听街坊的话，我的羊就不会再丢了。

师：你是用养羊人的角度来说的，原来他——。

生：原来他没有把羊圈补补好，所以羊又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

师：而且他还没有听街坊的劝告。是的，原来他没有听街坊的劝告。所以狼又从窟窿里钻进去把羊又给叼走了。你看看那故事读到这里，我们仔细来看一看，两次原因都有一个相同的词叫原来，你觉得这个原来能不能去掉？同桌之间赶紧讨论一下。

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师：刚才看见同桌讨论的都很激烈，请谁来代表发言一下？请你。你觉得能不能删？

生：如果没有原来读起来就很不通顺，就不知道是他自己想的。

生：我觉得把不能把原来去掉，如果把原来去掉的话，就不像是一个他丢羊的原因。

师：看来很多同学都想到一块去了，这个原来就道出了他两次丢羊的——原因。所以不能去掉。

学习任务三：思辨道理，得出“寓意”

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师：你看他第二次不听劝告羊又被叼走了，你觉得到这个时候他的心情会是怎么样的？你猜。

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生：很后悔，因为他没听见方的劝告。

生：很着急，因为他的羊都已经丢过一次了，但又丢了一次。

生：很自责，因为他没有听街坊的劝告。

师：你更明白他的内心。你看他都后悔了，还有点自责。那你觉得这个时候他的心里都在想些什么呢？你说。

生：他肯定想赶紧要把羊圈给修好。

生：他会想，如果他早点听街坊的劝告，就不会再丢一只羊了。

生：他可能会想要不要去找街坊道个歉。

生：他想，如果我现在堵上那个窟窿的话，应该还不晚。

师：是的，他就是像你们这么想的，所以他的内心是有点后悔，有点自责的。小朋友们，我们看这个悔的古文字，它这个左边就像人的一个心脏。你看当他做了后悔的事情，他常常在内心感到自责，这就是——后悔。那我们说这个养羊人现在内心很后悔。那联系一下你们的生活，看在你的生活中有没有让你后悔的事情。你说。

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生：我很后悔当初没有听妈妈的话，早点把作业写完。

生：我好后悔打妹妹，那我也被打了。

生：我很后悔以前没有多运动，如果多运动的话就没有那么容易生病了。

师：是的，原来我们平常当自己做错事情的时候，也常常会在内心感到后悔。对，我们刚才就是联系上下文以及自己的生活的感受来理解了这个后悔的意思。这可是一个很好的学习方法。那我们说我们的养羊人很后悔，所以他马上做什么事情了。

生：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

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师：他是怎么样堵上那个窟窿的？对，他是赶紧堵上窟窿的。这个时候又需要我们同桌思维来碰撞一下了。你觉得在这里我把这个赶紧去掉行不行？为什么？赶紧开始讨论了。

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师：讨论很激烈，分享的时刻又到了。请你。

生：赶紧不能去掉，因为要赶紧的话就能嗯，显得他更急切入，没有赶紧的话就一点也不急切。

生：如果他去掉赶紧的话，就好像他很不急切，还是很不想听街坊的劝告，就是不是很想把杨卷堵上。

生：你如果把赶紧去掉的话，就不能表现出他很着急了。

师：是的，他很着急，他也很后悔，所以他赶紧就把那个窟窿给堵上了。这个赶紧能不能去掉——不能。说明他当时很急，很想把他刚才的那个不好的行为马上改正过来。那谁想来读读这个句子，看他是怎么急的。

生：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

师：真了不起，我们全班小朋友一起来试一试，他赶紧——

生：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

师：是的，就像你们说的那样，第二次丢羊以后他开始——后悔。所以他马上行动了，就立刻堵上把这个羊圈——堵上，从此以后它的羊有没有再丢过——没有。诶，课文读到这里，小眼睛看上来【理思维导图】

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师：读到这里，你们肯定有自己的想法和看法了。接下去我们有一个很重要的学习任务，请4人小组讨论故事，读到这里你们有什么看法？先小组讨论，然后把你们小组讨论出来的最关键的词，两个字也行，四个字也行，写到你们的磁卡上，写完以后请小组长贴到黑板上，等下来汇报。

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生：我们组的看法就是多听一些劝告，事情会变得好一点。如果你做了一件不好的事情，或是发现发生了一些不好的事情，你听一下别人的劝告，这样就可以把事情变得稍微好一点。

师：我听出来了，就是当你做错事情的时候，别人给你劝告的时候，你要善于去听取。嗯，很了不起。

生：知错就改，因为他第一次不听劝告，第二次也不听，最后他就听了劝告，最后他的羊就没有丢过了。

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师：你的意思就是说虽然他第一次没有听劝告，但是后来发现错了以后他就及时改正。那看来知错就改还是好的。非常棒。我觉得你们每个小组都说出了自己的看法和想法，把掌声送给自己，掌声有多热烈说明你有多自信。

学习任务四：类比迁移，劝诫己人
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师：读到这里我们发现可能每个人都可能会有做错事情的时候，这个时候当我们听取别人的劝告及时改正，有些时候事情还会变好。是的，正所谓亡羊补牢，为时为晚。那在生活中你们有没有像这个养羊人遇到这样亡羊补牢的事情？可能你第一次有这样的情况，别人劝你，但是你却不听劝告。有没有这样的事情？

师：刚才老师听了一圈，发现你们生活当中都有这样的例子。今天我们班的小朋友有一个小朋友，他的名字叫金金，他也遇到了亡羊补牢这样的事情。我们还有一个很重要的任务，就要当当小小劝说员来劝劝他。我们先仔细听听他的事情，竖起耳朵仔细听。

晶晶：每次放学回家，妈妈总会说，先完成作业再玩。每天我听到这句话就觉得烦。一天晚上，趁妈妈要加班到很晚才能回家，我就一直在看动画片，等9点多妈妈回来，我才想起课文还没背。我气呼呼地回到卧室，不情愿地掏出书本开始背书。才背了一会儿，我就开始犯困，眼睛睁也睁不开了，手上的书本也掉在地上，最后课文没背出。更倒霉的是，第二天老师抽背课文，刚好抽到了我，一个字也背不出来。可第二天放学回家，我发现妈妈又不在家，我又想出去玩了。

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师：你看到这里，嗯，你能结合亡羊补牢故事里的主人公以及明白的道理和自己的看法，来劝劝我们班的晶晶吗？拿出你的劝说单，请你把你的劝说写到这个单上去。但是要注意，我们这个劝告单上还有两个本节课要写的生字，要把它写漂亮。好，开始。

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师：看了一圈，我发现你们的劝告都写得很真诚，等下课以后，把你们的劝告单全部交到我这里来。等一下我要带回到我们班的晶晶小朋友那里，我相信他今天听了你们的真诚的劝告，他肯定会像亡羊补牢的这个养羊人一样及时的去改正。孩子们，我们说今天这节课，我们不仅读了亡羊补牢的故事，还谈了自己的看法，明白了一个道理，那就是——亡羊补牢，为时未晚。同时今天回去还有一个小任务小挑战，你可以从下面几个寓言故事当中选几个读一读，也可以和爸爸妈妈或小伙伴来交流自己的看法。