【一】谈话导入，了解陶罐和铁罐的不同
师：同学们好，请坐，诶，真有礼貌啊。今天我们一起学习课文，齐读课题，再整齐的把课题读一遍，好吗？看屏幕，谁来说这是什么？（陶罐）声音响亮。这是一个罐子，罐灌很好看。一看它有什么特点？
生：很漂亮。
师：形状。看上面
生：奇特。
师：你看它的开口。
生：很大。
师：对，开口比较大，是吗？诶，那是为了方便把东西放进去，又方便把东西一下子。（拿出来）非常好，请坐，这。
生：是什么铁罐？看清楚。嗯，这是铁的吗？
师：再想一想。
生：水壶。
师：用一个字说。
生：壶。
师：这是一把。
生：铁水壶，
师：这是一把壶，是不是？嗯，哎，看看壶有什么特点？外形特点。看看它。
生：一边有那个上面好像是一个。
师：看边上，一边有。
生：把手，。
师：对，一边有壶把，另外一边有，说不出来，是吧？有壶嘴是不是？好，再说一遍，一边有（壶把），嗯，还有一边有。
生：壶嘴。
师：对。请坐清楚了，这是一把壶，它一边有壶嘴一边有。很好，现在说这是什么？胆子大一点，有把握一点。这什么？
生：瓶子。
师：它有什么特点？
生：外形美观。
师：看形状，看形。
生：口小。
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师：对。瓶的瓶嘴比较小，清楚了吗？好，来我们去读一读。这是壶，这是瓶，好的孩子们。罐有不同的材质做成，材质对一个罐来讲非常重要，用陶做成的罐，我们叫它陶罐。用木头做成的罐，我们叫它木罐。用铜做成的罐，我们叫它木罐。这是一个土地，非常好，这是一个铁罐。好的。那么陶和铁有什么不同？想一想陶和铁有什么不同？你说
生：铁罐更坚硬，陶罐更美丽。
师：陶罐很坚硬，那么，铁罐很坚硬，陶罐相对而言就。
生：脆弱。
师：好的。老师把这两个词写在黑板上，铁罐，非常好，铁罐坚硬而陶罐。
【二】同桌互读对话，读好对话
师：孩子们课文讲的就是陶罐和铁罐的故事。下面请你打开课本，认真地读课文的 1- 9 自然段。 1- 9 自然段写的大部分都是陶罐和铁罐的，对，写的都是陶罐和铁罐的对话。下面请你同桌两个把对话读好，读 3 遍，注意要读得像。哪里像呢？神态要像，还要语气要像，听明白了吗？同桌两个把对话读三遍好吗？好开始。
（同桌互读对话）
师：都读完了，好的，下面老师请一组同学上来读，哪一组愿意两个同学都要举手的，那说明另外一个同学不愿意啊。好，这么这两位同学是举的最快的，我请你们两位，好吗？来，拿好书本上来，就站在这边也可以。对，就引号你的对话就可以了，好吗？谁读铁罐子的？（我）好，你是读陶罐。好的啊。这些东西听好评价标准是两点，对吗？第一点是什么？神态要像，对不对啊？第二点是语气要像，好听、好看、好听。好。
生：你敢碰我吗？陶罐子。
生：不敢。铁罐兄弟，
生：我就知道你不敢，懦弱的东西
生：我确实不敢碰你，但并不是懦弱，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差，再说
生：住嘴，你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
生：何必这样说，我们还是和睦相处，有什么可吵的呢？
生：和你在一起我感到羞耻。你算什么东西？走着瞧，总有一天我要把你碰成碎片。
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师：神态像吗？语气像吗？唉，好的，好，请回去请回去。唉，同学们的掌声说明了一切，还有哪一组同学愿意上来的？再请一组，你不太想是不是啊？不太想，你不好勉强别人啊。你读的是谁的话？铁罐的话，那有没有一位同学跟他搭档来读陶罐的话，好，这位男孩子来，你们上来，给你们一个全新的组合，对，你读的陶罐的话，他读的铁罐的话，其他同学评价标准清楚吗？对，你心里始终要有杆秤，这是评价标准。来。
（第二组同学朗读）
师：好的，请回去。不错诶，神态要像，语气要像。好，非常好啊。同学们，听了两组同学的朗读，你现在能不能用一个词来概括，这是一个怎样的铁罐？这又是一个怎样的陶罐？你说
生：骄傲自大的铁罐，谦虚和善的陶罐。
师：非常好，我们就用一个词，好吗？骄傲的铁罐，好的，我们说铁罐是，骄傲的，说陶罐是谦虚的。这个要有依据，下面请你快速的默读课文 1- 9 自然段，找一找哪些地方我们可以看出铁罐是骄傲的，哪些地方可以看出陶罐是谦虚的？在关键的字词上圈画一下，默读，不止一处。用心的找一找。
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【三】品读关键词，感受陶罐和铁罐的不同
师：不要急于找到一处，有很多处要把它找全，这样才是用心的孩子。用心的默读，细细的找一找。找好了吗？（找好了。）找好了请举手，找到了，举手呀。找到了吗？哎，找到了，举手，不管是一处还是两处，知道吗？诶，我们来看好吗？嗯，好，放下。没事可以把课本拿起来。我们先说铁罐。为什么说铁罐是骄傲的？
生：第一自然段里面有一个奚落。
师：奚落什么意思？什么意思？哎，你帮他一下。
生：用难听的话揭盖别人的短处，让别人难为情。
师：用尖刻的话揭别人的短，然后让别人感到难堪，清楚了吗？你说说看。
生：任务。
师：嗯，不从奚落一词，你怎么看得出铁罐是骄傲的？奚落一词的意思我再讲一遍，你听一下好吗？奚落的意思是用尖刻的话讽刺挖苦别人，使别人感到难堪。看得出来吗？你看铁罐经常在奚落陶罐，他凭的是什么？
生：自己的坚硬。
师：对，他平的就是自己的坚硬。
生：仗着自己坚固。
师：坚硬，是不是？所以你看这个地方可不可以看出铁罐非常的。
生：骄傲自大
师：哎，骄傲，好的，还有没有别的地方来，这个男孩子。
生：从称呼里面可以看出来。嗯，第二自然段铁罐称呼陶罐，直接说了一句陶罐子，但第三自然段陶罐回答的时候说的是铁罐兄弟。
师：你在对比中发现了，铁罐比较骄傲，而陶罐比较谦虚。你再把第二句读一读。嗯，是哪一句？第二句，第二段。对，
生：你敢碰我吗？陶罐子。铁罐傲慢地问，你看。
师：发现没有？它说话时候的语气。
生：看语气要重，而且还有傲慢。
师：对，傲慢这个词说话的语气我们也可以看出铁罐非常的。
生：骄傲。
师：好的，请坐来同学们关注一下铁罐说话时候的语气，除了这里的傲慢，还有吗？你来，现在我们先讲语气好吗？傲慢还有吗？除了傲慢还有吗？来，这个男孩子发现了吗？再往下呢？他说话时候的语气。哪里语气诶？刚刚你还发现了，请坐，刚刚你还发现了一点，他说话时候的这个，说话时候的，你说，你还发现了标点符号，是不是啊？标点符号。用了很多的（感叹号，）表示铁罐说话时候。
生：神气。
师：说话时候的语气非常的。
生：傲慢。
师：非常的强烈，表现了他的傲慢，表现了铁罐的骄傲，发现了没有？好，还有没有？从哪些地方还可以看到铁罐非常骄傲？举手说。哎，这个男孩子。
生：第四自然段，铁罐把陶罐称呼为懦弱的东西。
师：骂他是什么懦弱的东西？除了骂他是弄的东西以外，他还骂他是什么？还骂他是什么？
生：陶罐子。
师：对，这个我们前面讲过了，再往下看，你看还骂他什么？再往下看还骂他是什么东西？这个你看到了吗？第八自然段。
生：碎片。
师：骂他是什么？再把这句话读一读，第八自然段你读一读。
生：和你在一起我感到羞耻，你算什么东西？嗯，铁罐说，走着瞧，总有一天我要把你破成碎片。
师：把你碰成碎片。你看还骂他，什么东西？前面骂他是懦弱的东西，这里骂他是什么？你再把这句话读一遍。
生：和你在一起我感到（就读这一句，）你算什么东西？
师：这句话什么意思？
生：铁罐把陶罐称呼为东西。
师：前面称它是懦弱的东西。这里面说你算什么东西？什么意思？东西都不是，你帮他
生：东西都不是了
师：对。不是东西，是不是啊？骂他不是东西是不是啊？你看你觉得铁罐凭什么这样欺负人？
生：因为他坚硬。
师：诶，他仗着自己坚硬，这是不是骄傲啊？好的。还有没有发现。来，这个女孩子
生：还有第八自然段，（你说）第八自然段和你在一起我感到羞耻。嗯，他说他感到羞耻，因为他觉得陶罐什么东西都不是。
师：嗯，陶罐不能和他。
生：和睦相处。
师：陶罐不能和铁罐。
生：怎么样在一起。
师：不能用课文的一个词说，不能相提并论准确，还是和睦相处准确啊。
生：不能相提并论
师：意思就是说。
生：你比我脆弱。
师：你比我差，你比我脆弱，是不是？请坐，非常好这些词你们发现了吗？唉，从这些地方我们都可以看到铁罐的骄傲。好，陶罐的谦虚体现在哪里？刚刚我们有同学讲到了他对铁罐的称呼上，可以看得到称他为铁罐兄弟，而且是谦虚的回答。还有没有。
生：来用的标点符号，跟铁罐的标点符号也不一样。嗯，对。
师：说明他说话比较的。
生：嗯，和善。
师：平和，这也是一种谦虚的。
生：表现。
师：好的，还有没有请坐？还有没有来
生：和睦相处
师：面对铁罐的恼羞成怒，他还是希望和铁罐（和睦相处。）非常好啊。你很有进步，这节课好，还有没有。来？
生：第五自然段，（你说）第五自然段我确实不敢碰你，但并不是懦弱。铁罐说自己不是东西，但是陶罐并没有恼怒，他还是为自己争辩，没有生铁罐的气。
师：请坐，这里有个词表明陶罐的态度，争辩这个词很重要，面对铁罐的无礼，陶罐它只表现出争辩，说明他态度谦虚。面对铁罐的一次又一次无理的挑衅谩骂，最后陶罐不再理会了。不再理会，是吧？
师：同学们，通过从课文中寻找，我们确实发现这是一只骄傲的，这是一只谦虚的陶罐，所以我们说话要有依据，懂吗？好的，同学们，有人说陶罐他不是骄傲，有人说铁罐他不是骄傲，说铁罐它的表现是勇敢，你们赞同吗？不赞同不赞同，直接说话要有依据。
生：你说不赞同，嗯，因为从他的称呼就已经觉得他不礼貌了。
师：不礼貌是骄傲的表现，对吗？对。还有没有谁来说更有说服力？来，你来。
生：我也不赞同，因为他那个第四自然段轻蔑的神器是轻视，瞧不起，不是勇敢的表现。
师：那么你认为勇敢是怎样的表现？
生：勇敢是帮助别人，不怕困难，而且。
师：勇敢是不怕困难，不怕危险，显得非常有气质，有胆量。哎，有胆量是不是现在我们铁罐面对的是谁？
生：陶罐。
师：哎，面对的是陶罐，面对是一支怎样的陶罐？
生：谦虚的陶罐，还有脆弱的陶罐。
师：哎，面对的是一只脆弱的陶罐，他有没有面对危险，（有。）铁罐有没有面对危险，没有？铁罐有没有面对困难？没有，他时时处处在奚落陶罐，时时处处在挑衅陶罐，所以他的表现。
生：并不是不怕困难。挺身而出的。
师：所以他并不是。
生：勇敢。
师：对。他是。
生：骄傲。
师：清楚了吗？好的，请坐好，孩子们，我们继续来关注铁罐和陶罐的命运。课文上有一句话说的是许多年以后，那么许多年以后，我们的陶罐和铁罐又发生了怎样的命运呢？
【四】梳理文章结尾，借助板书讲讲故事内容