师：同学们上课。
生：老师好！
师：同学们好！请坐，请看一下屏幕，今天我要学的是老舍先生的——
生（齐读）：济南的冬天
师：如果我说济南是一个空间的所在，你想说冬天是什么？
生：如果说济南是一个空间的所在，冬天是时间的所在。
师：反应的非常快，这种时空的对举。同学们，最大的时空的对举成就了唐人绝句的压卷之作，那便是王昌龄的“秦时明月汉时关”这样的空间、时间，散文写作的时候就涉及到一个聚焦的问题。有这样一句诗，请班同学齐读。
生（齐读）：“荷花三面柳，一城山色半城湖”
师：是的，四面的荷花，三面的柳，一城的山色，半城的湖，这就是济南，如此美丽的所在，刚才说到这一篇散文的题目叫什么？
生：《济南的冬天》
师：既然是济南的冬天，孩子们，会不会有荷花呢？大明湖畔的荷花天下闻名，但是荷花属于中国农历的第几月，回顾一下诗，“毕竟西湖六月中”——
生：“风光不与四时同，接天莲叶无穷碧。映日荷花别样红”
师：那属于盛夏。荷花属于盛夏，柳树属于什么？它是春的使者。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，非常美。那一成的山色呀，半城的湖，如何来写？
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师：请打开书，清代的刘熙载说的这样一句话：“山之精神写不出，以烟霞写之。”还记得刚才的那句诗中，对“山”用了两个字，哪两个字，记得吗？
生：山色
师：既然是山色，所有的同学们思考一个问题：山色是抽象的词，还是具体的词呢？还抽象吗？很具体吗？
生：我认为是抽象的。
生：我认为是具体的。
生：我认为是抽象的。
师：山色师抽象的，当抽象的东西难以撰写之时，在济南的冬天，老舍先生将它聚焦为济南的山的时候，如何下笔，变成了一个非常大的问题。古人已说：“山之精神写不出，以烟霞写之。”落实到这篇文章，老舍先生是如何写济南的山色？课文共有7个自然段，作者用3、4、5三个自然段来写山色，我先概括第三段，四、五段我们一起分析，好不好好？
师：第三自然段说山色很难表达，老舍先生怎么写？他是通过山之精神写不出，以人的心理活动写；山之精神写不出，以人的对话来写；山之精神写不出，通过人的表情来写。“济南的人们在冬天是面上含笑的”，含笑好，这是关于第三自然段。那么请细读第四段、第五段，回答：山之精神写不出，用什么来写？
（学生认真默读第四、五段）
师：很多同学非常会读书，抓住关键词。用什么来写呀？山之精神写不出——
生：山之精神写不出，可以用山上的景物来写。
师：回答方向非常正确，用具体的话来写，用什么来写？
生：用山上的矮松来写。
师：“最妙的是下点小雪呀。”山之精神写不出，以小雪来写之。山之精神写不出，用什么来写之——山上的矮松越发的青黑，自己读一遍，
生：“山上的矮松越发的青黑”。
师：好，山之精神写不出，用什么来写？
生：用山上的矮松来写。
师：“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”
生：山之精神写不出，以山间写之。
师：我请同学把这一段朗读。从“山尖全白了”开始，大家圈点勾画。
生（朗读）：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”
师：读得真好，能继续刚才的问题吗？山色是抽象的，那么山色不好表达的时候，一定寻找具体的景物衬写之。要细读。
生：我觉得应该是以山上景物写之。
师：山上的景物是不是抽象了？刚才咱们说了这么多非常具体的景物。
生：山之精神写不出，以草色衬写之。
师：草色在哪里？
生：“有的地方草色还露着”。
师：还露（lòu）着，你读的特别标准，“露”，这是多音字，你读成“露（lòu）着”，为什么？一会解决啊！
师：山之精神写不出，用什么衬写之？还有新的发现吗？
生：山之精神写不出，以斜阳衬写之。
师：这个词用得非常好，是自己概括出来的。
生：山之精神写不出，以薄雪衬写之。
师：“薄”又是一个多音字，薄(bó）和薄(báo)，表达一个意思，具体怎么读，研究老舍的语言风格的时候，我们再落实这两个多音字。
师：总之，当一个事物是抽象的时候，孩子们，我们要学会用其他的事物来衬写，这是老舍《济南的冬天》写山的时候给予我们的一个启示。没有找全，但不要紧，以后知道读书的时候这样读。
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师：我请同学读读到“山上的矮松越发的青黑”，注意感叹词，我们来揣摩语言。谁可以读呢？
生（朗读）：“最妙的是下（点儿）（小）雪（呀）。看（吧），山上的（矮）松越发的（青）黑。”
师：我再提出一遍要求，在读的时候注意的是感叹词，“看吧”，这个语气词，感叹词怎么读？注意这两处语气词，谁再来读一遍？
生（朗读）：最妙的是下（点儿）（小）雪（呀）。看（吧），山上的（矮）松越发的（青）黑。”
师：读的好，带着喜悦的心情去读，是吧？这是感叹词，感叹词入文，在这千字文当中用了这么多的叹词、语气词，注意到没有“呀”和“吧”都是几声的？汉语有四声调，你发现它是几声的？
生：我觉得他们是轻声的
师：他们是轻声的。还有呢，如果只有四声调，他们是几声的？
生：嗯，如果只有四声调，他们是一声的。
师：一声的声调，看他标调是这样的，（用手指作横向平直的姿势）又平又直，读的时候要长长的拉长声，特别适合书写。这是谁的诗？一句感叹词直接入诗了，并且构成了像贝多芬的命运交响曲，一样的开篇大气磅礴。看，这位女同学举手了，你说是哪首诗？
生：这是李白的“噫吁唏，危乎高哉”。就是以感叹词开篇的。
师：非常非常好，这是李白的诗，李白，人间之诗仙。李白的诗从来不据一格，写天风海韵，他的诗的开篇，居然用了三个感叹词，“噫吁唏，危乎高哉。蜀道之难，难于上青天”。叹词作为诗的开篇。还有一位诗人，看他又是谁？他将一个叹词，一个语气词用到了极致，“路漫漫其修远兮”，这个人是谁？
生（齐说）：吾将上下而求索。屈原
师：屈原的《楚辞》，又将了另一个语气词，甚至叫感叹词，发挥到极致，能够抒发那种缠绵的悱恻的永远，永远也说不清，剪不断，理还乱的家国情怀。
师：那么老舍先生在写山的这一段当中，连用两个语气词、感叹词，能够再读一遍体会他的情感吗？谁来读一下？
生（深情朗读）：“最妙的是下（点儿）（小）雪（呀）。看（吧），山上的（矮）松越发的（青）黑。”
师：这两个非常具有口语性质的这一种语气词，将什么情感表达出来了？
生：我觉得对冬天的一种喜爱吧。
师：对冬天的一种喜爱。这种喜爱不是李白似的挟天风海雨似的浓烈的情感，也不是屈原似的情感，是老舍式的情感。刚才同学们用词非常准确，是喜爱，甚至是淡淡的欢喜，老舍式的审美。济南冬天式的美，通过两个叹词表达。全班再齐读一遍，我听听你们对这两个词的再一次的理解。
生（齐读）：“最妙的是下（点儿）（小）雪（呀）。看（吧），山上的（矮）松越发的（青）黑。”
师：还有一些词，用得是那么精准。“最妙的是下（点儿）——（小）雪（呀）”，儿化音，我想问问同学们，谁知道老舍来自哪一片土地？我中华大地960万平方公里的土地，有西域的文化，有雪域的文化，有潇湘的文化。
生：老舍是北京人，北京人说话都是带有儿化音的。
师：儿化音的特点是什么呢？
生：儿化音读起来就是比较亲切，比较口语化。
师：多么超强的语感，强大的语感是天赋，更是后天的养成，这位同学特别优秀。“最妙的是下（点儿）（小）雪（呀）”开篇是这样的一句话，要是让我写，“最妙的是下点雪”，为什么加个“小”？“小”是形容词，“小”是修饰语，“小”表达什么感情呢？
生：老师，我觉得有这个“小”是因为济南特别的秀气，所以它经不住大雪，这个“小”表达了老舍先生对济南的真爱。
师：这几句词，堪称评论家的语言。首先抓住了整篇文章的主旨，万变不离其宗，是对济南的爱，对济南冬天的爱，济南的冬天是秀气的。他是读过书的，在这篇文字当中，他抓住了一个最重要的词，然后去鉴赏，表达干净利落，非常好啊！
师：同学们，再看“山上的（矮）松越发的（青）黑”，我们可以说“山上的松树，越发的黑”，老舍为什么这样表达的？
生：如果是说“松树越发的黑”，这样会给人感觉有一些压抑，如果是“矮松”和“青黑”的话，这样听起来比较亲切一些。
师：非常好。对于色彩的理解，俄罗斯有个大画家，他画过《伏尔加河的纤夫》，这位大画家叫列宾，他曾说过“色彩即思想”，色彩就可以直接表达思想。看看刚才这位男同学他对色彩的敏感，简直就是一颗诗心。他说如果把“青黑”的“青”去掉，仅仅是黑，那是压抑，那是诗鬼李贺的“黑云压城城欲摧”，那是战争，那是死亡，那是神秘，那是诗鬼的境界。而青黑，属于济南，青黑，属于济南的小山小水。用这位男同学的话来说，那份天下无与伦比的，独一无二的秀气。
师：“上树尖上顶着一髻儿（一片儿 一朵儿）白花”，作为数量词，天下有许多许多，我们民族，我们汉语，我们母语，从仓颉造字之始，便是惊天泣鬼。便是“天雨粟鬼夜哭”。这么多的量词，构成浩浩荡荡的5万个默写的黄河。到汉大赋的时候，我们的量词已经丰富到无敌伦比，那份光华，那份华丽，所以让我们子孙万代，为之骄傲。但是老舍先生在表达，在选择量词的时候独出心智。他说白花不是“一片”，不是“一朵”，不是天下所有的量词，而是那“一髻”，要读出儿化，叫“一髻儿”。我采访一位同学，你知道“髻”是什么意思？与什么有关系？中国汉字向来是表意，有声音有表情，所以必须观察。感谢这么多的同学举手。
生：有一个词，就是叫发髻，把头发全都盘在上面。
师：是一种发型，是一种发饰。这位女同学对于字的那个敏感和推敲，令我感动。我说是发型，她说是发饰。这个发饰更典雅，更中国，更诗意，更美好。
师：“一髻儿白花”，怎么就会好于“一片”，怎么会好于“一朵”？
生：我感觉“一片”和“一朵”都太具体了，就是能让人一下就想出这个白花是什么样子，而“一髻儿”的话，人们可以把头发盘成不同的样子，所以说这样也给大家留了一些想象的空间。
师：哦，在这里读到了多样，读到了美好，那么多的发饰，万红千紫，百媚千娇。你又读出什么了？
生：我想补充上一位同学的，这个“髻”是形容人的发髻，“树尖上一髻儿白花”是把这树拟人化，使描写更加生动形象，“白花”就好像树的头发一样。
师：真好。这位男同学在这“一髻儿”的量词当中读出了拟人，读出了温度，读出了人的美好，看山也是看自己，“我看青山多妩媚，青山见我应如是”。在老舍的心中，济南的山是男性的还是女性的？
生：我觉得是男性的。
师：男性的“一髻儿”，对吗？
生（连忙摇手）：女性的
师：惯常来说，山和水相比较，山是阳刚的，还是阴柔的？
生：山应该是阳刚的。
师：在这里，老舍的创造通过一个什么词表达的？
生：量词。
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师：一个小小的量词承载了这么多的情感，承载了这么多的美。老舍是语言大师。“好像日本的看护妇。“我也想做一个改造，干嘛说日本？我不喜欢日本，侵华14年，我来自东北，在我东北的土地上，他们作为侵略者整整14年。老舍想必也是不喜欢这个国家吧，但是他偏偏说最心爱的济南的山，好像日本看护妇，我改成俄罗斯看护妇，那来自战斗的民族，我想说他是德国看护妇，那日耳曼民族，蓝眼睛，黄头发是不是更好呢？
生：老师，我认为他说是日本看护妇，日本女性打扮一般都是类似于符合我们唐朝时的审美。
师：太有创意了。
生：他们也是喜欢把头发从后面盘起来，与上面“一髻儿白”，我觉得也是有一些呼应的。就是因为日本的女性把自己打扮的比较精致，所以更能写出济南山的秀气。
师：好极了，真会读书。在这个名词当中，他读出了万千的美好。甚至直抵文化的渊源，日本深受中国唐朝的影响，看到日本看护妇，想到了大唐盛世，想到了曾经的长安，曾经诗的国度，万邦来朝，这种解释我觉得非常好。另外，他抓住了关键，日本人打扮起的更精致，笔笔扣中心，大师笔下无闲笔，济南的山不是秀气吗？作为东方的女子，可能这份精致更契合山的形象。
生：我觉得日本女性，比较娇小，个子比较矮，但是俄罗斯和德国比较高大的，日本女性长相比较可爱秀气，但是俄罗斯和德国他们比较立挺、深邃的感觉，更能体现出济南山的秀气。
师：很好很好，如果说刚才这位男同学从文化从精神内核剖析，那么这位女同学，就从形上讲得清楚，不是那番娇小吗？不是那般白皙吗？不是那般秀气吗？不就是济南的山吗？
师：“山尖全白了。”我要是批改作文，会说这个词不行，我要改成“山峰全白了”。走进老舍，通过他的文字走进不一样的老舍，语言大师的老舍。
生：我认为用山峰，感觉山特别特别的高和深邃，用“山尖”可以体现出小山的秀气。
师：真好，山峰是高，这是词语间细微的差别，所以最高的山峰珠穆朗玛峰叫做山峰，他8000多公尺的高度，傲视我们蔚蓝的星球。济南的山，以秀气而闻名，于是应是“山尖”
生：我觉得如果是山峰的话，好像这个山非常的就是锋利，就是恶狠狠的感觉。但是山尖，感觉这个山很秀气很可爱。
师：他读出了可爱，说山峰有一种刺痛感，他不同于中国文化生活，文化讲究一个中字。（老师板书“中”字）这是一个区域，同学们，“中”不偏不倚，那份中和，那份风流蕴藉，那份不道破一个字的美，是我们中国的美，于是称为“山尖”而不是“山峰”。山峰太锐利，山峰太高大，它不能够表达济南冬天的山之美。
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师：在赏析老舍的这段文字的时候，我们围绕语气词、感叹词、修饰语、修辞手法、动词、着色来表达，实际上，同学们发现动词和着色，我们没有谈到，请同学们自由阅读四、五自然段，回答着色和动词的问题，哪个动词用得最好？哪个颜色用得漂亮？
（学生认真阅读，圈点勾画）
生：老师，我觉得应该是第五自然段“山坡上卧着些小村庄”，这个“卧”用得好。
师：“卧”用得好。
生（接着说）：不像平常那种的，卧着的，就给人一种特别强烈的画面感，另外应该是拟人，写出了一些小房子，在山中间的，特别生动形象地写出了这个小小村庄在山上——（比较着急）
师：我觉得你答得特别好，老师还给你提个小建议以后，在答题的时候，可以说第一、第二就更好了，实际上你都答出来两点了，打得特别的漂亮。一、有画面感，一个动词表现出一个画面，多霸气啊！第二、它又扣了中心了。所以以后能这样，就更完美了啊。
生：老师，我也认为是第5段的“卧”更好，我也想补充一下，我们可以看到第二自然段说“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”其实这“卧”也就和第二的“睡”相呼应，也就表现了济南冬天的安适，让人特别的安心，也表现了济南的冬天，不冷不热。还有第四，我觉得最好、最形象的颜色其实就是青黑，因为青黑与第五自然段中“对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”青黑就和水墨画其实是相互交融。因为青黑将这个水墨画衬托得更加深邃，更加悠远绵长。
师：好一个悠远绵长。这位同学特别尊重和善于倾听别人的话，“我接着补充”，特别欣赏，还欣赏到第2点，他能够前牵后挂，关注整篇文章的阅读，它都是有照应的，都是细针密线的。中国的文学场所，别说是千字小文，即使是皇皇巨著《红楼梦》也是如此，到处都是伏笔，伏脉千里，细针密线。如果读出这其中的好处，我们是真正意义的中国人。
生：有一处着色，我感觉用得很好。第4段“微黄的阳光斜射在山腰上”，我感觉前面她说的颜色都是青黑色，还有白色，还有银色的冷色调，微黄的阳光射进来，在冷色调的呼应下，显得它更亮了，更温暖了，还有“这张是水墨画”，水墨画一般都是白色和黑色这样的冷色，而这“微黄的阳光射在山腰上”，我感觉就像是一片很深邃的黑暗天空上面有点点星光的感觉。
师：用诗一样的语言去解读诗一样的文字，最好用一个比喻句来表达他对色彩的感觉，色调上的那份调和，那份微黄的恰到好处，那份淡淡的欢喜，甚至是淡淡的忧伤，体会得深入骨髓。生：我认为水墨画，这个颜色用的很好，因为东方的水墨画不同于西方的油彩之类，是中国的历史源远流长，十分的深邃。
生：中国式水墨画，中国人的审美达到极致之时，正是宋元时期，正是唐人的文人画，这是宋元时期的山水画。如果我们的文字，我们的审美，我们的散文已经直抵这样文化的时候，也就是我们懂得老舍了。
师：我也想说着色。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，我觉得“害了羞”，“薄雪”为什么会害羞？这里用了拟人的手法，更加写出了“薄雪”好像一个女子一般，会害羞，“微微露出一点粉色”，它是夕阳照在雪上，应该是金色的，为什么是粉色的？它是更加抽象的美，它非常有画面感，而且这个粉色，更加写出了这个小山，以及上面覆盖着薄雪的样子的柔美。
师：好漂亮的表达！致敬你的阅读，致敬你的语文老师，致敬你的下雪。在这里，有一点想跟你探讨，朝阳是什么颜色的？金色的。那么夕阳是什么颜色的？“残阳如血，西风残照汉家陵阙”，这就是李白仅有的两首词之一。夕阳是红色的，是血红色的，但是老舍却说他选择了什么颜色？
生：粉色。
师：粉色，就性别来说属于——
生：女性
师：就年龄来说——
生：属于年轻。
师：公主色，这就是理解，这就是象征暗示，这就是色彩的意义呀！刚才同学们特别有慧眼，在这里找到了一个动词“卧”，谈到了画面感，谈到了舒适等等。“开讲不谈红楼梦，读尽诗书亦枉然”，曹雪芹在谈大才女，“可叹停机德，堪怜咏絮才”的林黛玉，她作为大观园的诗才花魂，读书的时候用一个动作，读过《红楼梦》的人都知道，哪位同学可以说用一个什么动作？林妹妹读书的一个动作是“歪”在那里，请问这个动词好在哪里？
生：我觉得这应该是一个形容词，它用作动词的。
师（赞赏）：形容词用作动词，他也看得出来。
生（接着说）：就有那个画面感，“歪”在那里，应该就是像撑在那里读书，我不知道理解的对不对？我觉得应该是比较投入的。
师：已经够完美了，形容词作动词的诗句，好的不得了，“星垂平野阔，月涌大江流”，“红了樱桃，绿了芭蕉”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，都是形容词做动词啊，这样的词不仅展示结果，而且体现过程，“歪”在那里，非常的慵懒，非常的放松，借用你的词，非常的投入，非常的大家闺秀。林黛玉何许人？大观园的诗魂。林黛玉怎样的家学呀？她的父亲曾经是探花。同学们理解能力特别强。
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师：有这么一句：“鲁郭曹，巴老茅。”跟我再读一遍——
生（齐声跟读）：“鲁郭曹，巴老茅。”这是现代文学史上六大家，每个人都有自己臻荣的个性。民族魂的鲁迅，他投枪匕首式的语言，“我向来不带一句坏的恶意推测中国人”“”真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，郭沫若积极的浪漫主义使他的诗有浓郁的热带风：“地球，我的母亲！”曹禺，23岁以清华大学大三学生的身份写了一部《雷雨》，从此“海上惊雷雨”，有大量的丰富的潜台词，非常简单的一句话：“你是萍——凭什么打我——打我的儿子？”30年来母子相认，侍萍想说你是周萍，这是她的台词，但是这样的身份不能相认，用了个谐音。
师：通过《济南的冬天》这篇短文，你用一个字概括老舍的语言风格。我相信老舍先生一定喜欢你用大道至简的一个字来表达他的语言风格，他不喜欢啰嗦。如果老舍是唐诗，他一定是五言绝句；如果老舍是宋词，它一定是58字内的小令。请用一个字概括老舍先生的语言风格。
生：我觉得老舍先生的语言风格是亲切的，是优美的。
师（提示）：一个字。
生：那就是美。
师：美，太笼统。要说出个性来。反应已经非常快了，我们读到了美，美是最强大的。
生：我觉得应该是雅。
师：“一髻儿白花”“山尖”是不是这样？
生：我感觉他的语言是很柔的
生：我觉得是“细腻”的细。
生：我觉得是“清新”的清
师：如此的清新，像山野中的风，像济南的山。
生：老师，我认为是“精简”的精。
师：“删繁就简三秋树”，瘦身瘦身再瘦身，这是老舍的风格。
生：我觉得应该是“温情”的温。
师：不仅是温情，也许是温度，但那份深沉的爱。
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师：同学们是不是还有这么多的词可以表达，还有这些词以外，同学们的概括，也可以在下一次董老师上课的时候，将这些词再替换一下，非常漂亮的阅读。
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师：山有几重，济南的山有几重，如果我们读书，只读出一重境界，我们还需修炼。任何一个景物，都是“庭院深深深几许”，所以济南的山，老舍写出了自然的山，笔下的山，眼中的山，文化的山，还有你和我心中的山。
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师：五千年的岁月山就在那里，多少人讴歌过山，孔子曾说：“智者乐山，仁者乐水”。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，这是辛弃疾在山中读出了心灵的风景，那种妩媚。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，陆游写出了人生哲理的山之雾、山之感。“青山依旧在，几度夕阳红”，杨慎写出了山的历史沧桑岁月无语。“水是眼波横，山是眉峰聚”，王观在这里读出了恋人，永远的山水之间，自然之色。你心中有几重山？和那山的文化绵延千里。来个“山”的飞花令吧！
生：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”
师：是李白的山。
生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“
师：这是陆游的山。
生：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”
师：这是南宋的山。
生：“西北望长安，可怜无数山”
师：这是辛弃疾的山。那种壮怀激烈，“醉里挑灯看剑”，南宋人永远的情结，永远的山。
生：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”
师：这是李白蜀道的山，他来自蜀地那片有着异域文化的所在，那份神奇的土地，神秘的山。
生：“会当凌绝顶，一览众山小”
师：这是杜甫的山，东岳泰山已是他人生境界的托举，于是他是老杜，他是诗圣。
生：“山河千古在，城郭一时非”。
师：这是自然的山，自然永恒，历史短暂。
师：老舍就是沿着这样的山，青山几重，走向了自己的人生境界，济南的山不仅是历史的山，文化的山，也是老舍人生的山。
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师：还记得开篇，对于济南风景的概括那几句小诗吗？
生：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”
师：济南是泉城啊，那么多的泉水，最有名的便是那趵突泉。李清照生于斯，长于斯，中国的女词帝，非常霸气，故居在哪里？趵突泉边垂杨深处。但是老舍将这一切所谓的名胜，过滤掉了，他将自己的笔墨只留给他心中的济南的水，如果说济南的小山在城外，那么济南的水在哪里呢？在城内。速读第六自然段，写济南冬天的水，他几次写到绿？
生：我看到了5次绿。
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师：两位读的真快真好。俗话说，事不过三啊。反复也就用了三次，都是行行重行行了，他居然写了五次的绿，这是济南的冬天，水是绿的，五次写到绿，我想换个词，我想换成青，因为在中国现代文学史上有位新诗的大家，他是徐志摩，新月派的诗人，他曾经在《再别康桥》这首诗当中写到了青，“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。
师：真好，我想把这五处绿都换成青，“倒反在青萍上冒着点热气，水藻真青，把终年贮蓄的青色全拿出来了。天儿越晴，水藻越青，就凭这些青的精神”，这就是中国的色彩，一个词之间有那么多的差别，情感的，温度的，明亮的，灵动的。
生：这个青和绿是很不同的，就像是徐志摩他想写的是比较柔和，比较清淡的那种颜色，所以说他用的是青。但是老舍他想说的是，在冬天的时候，绿萍它的颜色还是比较艳的，也是比较深的，所以他没有用青，比较而言，没有像绿那么深，也没有像绿那么鲜艳，所以说我觉得在《济南的冬天》里用绿比青更好。
师：细微的差别被你触摸到了，用的是诗心，不是眼睛，是心灵。
生：我觉得“青”这个词，比绿要更加的明亮一些，而老舍在《济南的冬天》中应该是想写这个萍，萍的颜色十分深，跟王浩明的一样，就是用青不太好。
师：很有道理。
生：“反倒在绿萍上冒着热气”，写出水藻的温暖，就有温暖的特点，而且生机勃勃，如果用青的话，感情色彩就变淡了。
师：非常欣赏你在读书的时候对语境的把握，对细节的观察，你在绿当中读出了生机勃勃，不似春天却胜似春天。
生：我觉得他总写的是济南的冬天的温情的特点，写出这种特点，就要用一些描写春天的形容词，所以说他用绿的话，初春时期，它是青色，比较淡雅的。现在的话，描写春天的温情，就要用绿这种形容词，就是能体现出济南的冬天也是温情温暖的。
师：好一个温情，好一个淡雅，真漂亮！将来你会成为一个语言的大师，真是棒啊！刘禹锡曾云：“我言秋日胜春朝”，在这里，“我言冬日胜春朝”。
生：他有一句是“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，我觉得青色比绿色是要淡很多，因为它是蓝色和绿色结合起来，让人觉得水是很透彻的，但是他说“终年贮蓄”，肯定是一种很浓的颜色。所以我觉得应该用绿色更合适。
师：从色彩学的角度谈青的由来，它的前世今生。谈的特别好，又注意到动词“贮蓄”，同学们特别会读书。大家看这上面有一个四字短语，“只此青绿”，这就是2022年春晚的震撼全民的舞蹈的标题，只此青绿，来自哪一个朝代？
（播放杭州亚运会开幕式片段）
师：来自中国的宋朝，这是今年的杭州的亚运会中的舞蹈，舞者的裙子，就是青绿。舞者100斤重的裙子，上面有中国传统最经典的，最有代表性的古建筑，那里有长城，那里有故宫，那里有我们骄傲的青绿色。
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师：青绿色实际上来自于北宋的大画家，18岁的王希孟，用他青春的华年，用他春天的才气画就了一幅青绿山水。这幅青绿山水叫《千里江山图》，收到宋徽宗极力的赞美，这也成了这个朝代审美的高度。青绿，甚至宋瓷，它用的更是青绿的颜色，是雨过天晴之色，这就是绿与青，这也是同学们理解的比较有深度的地方。
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师：同学们，原文当中“山，这是张小小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ”读完这一段请宝贝们填空，请在括号里写上你自己的名字。
生：水，这是张千里江山图，也许是宋代的名家画的吧。
师：这句话是谁说的？请问你叫什么名字？
生：我叫白张岩。
师：好名字，好才华。
生：水，这是张青绿山水画，也许是宋代的名家画的吧。刘日成。
师：谢谢你，10年之后你们都是了不起的人物好。
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师：最后在这篇散文的结尾，老舍说“这就是济南的冬天”，请同学们读这句话，你重点放在哪里都行，，我们尝试一下。
生：这——就是济南的冬天。
师：读的好
生：这就是济南的冬天。
师：重点在济南。
生：这就是济南的冬天
师：重点在冬天
生：这就是济南的冬天。
师：重点在这。这就是济南的冬天，我把它填一下，温情而且慈悲。我用的是原文的话，你可以用原文的话。这就是济南的冬天，有晴天有山有水。这就是济南的冬天——
生：秀气而明艳。
师：漂亮，这就是济南的冬天——
生：柔和而温暖。
生：这就是济南的冬天，温情而安适。
生：这就是济南的冬天，暖和而温情，暖和而温情。
师：说到暖和，想到有两个词没有解决，悬而未决的，大家记住了，老舍喜欢用口语，所以读“露（lòu）着，一定是口语的，还有一处是多音字，是哪一个呢？你觉得该读什么呢？
生：应该读“薄（bó）”.
师：因为是口语，精美的口语。
师：一起高声读：这就是济南的冬天。
生（齐读）：这就是济南的冬天。
师：谢谢，下课，同学们再见！
生：老师再见！