《狼》教学实录

一、直接入题，初读课文

1.请同学读课文，要求：注意读准字音，同时关注句内的停顿。

2.一生读狼全文。

教师指导停顿：

（1）“其一/犬坐/于前”？

（2）指导注意：“其一”就是“其中一只”，“犬”就是“像狗一样”，“坐于前”就是“坐在屠户面前”。

二、再读课文，读出“故事的味道”

1.引导：怎样才能读出故事的味道来呢？

明确：要注意语速的快慢（缓急）。

2.生读，教师指导。

3.引导：究竟哪些地方要读得比较快呢？

明确：情节紧张的地方要读得快些，不紧张的地方要读得慢些。

4.学生练读。

狼

【清】蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

三、讲故事感知文章内容

1.请大家用自己的话把这个故事讲给你的同座听。你可以这样开头，“很久很久以前，有一个屠夫，一天晚上，他回家晚了……”咱们不是翻译课文，而是纯粹的讲故事。

2.注意事项：（1）不是翻译课文，而是纯粹的讲故事。（2）听故事的人要负责给对方补充有遗漏的和讲得不大准确的地方。（3）听故事的人要评价。

3.学生练习讲故事。

注意：古时候“股”是指“大腿”，这种用法叫“古今异义”。

举例：“涕泗横流”的“涕”是什么意思？（眼泪，不是“鼻涕”）。

4.学生评价（略）。

四、换视角讲故事

1.要求：换个视角，用第一人称来讲

可以选择这样开头：“我是一个屠夫，有一天，我挑着担子回家，天色已晚，忽然，发现后面跟着两只狼……”也可以这么讲：“我是一只狼，我跟我的伙伴有一天傍晚正在找吃的，忽然看到前面有个人……”

2.学生同桌用屠夫和狼的视角讲故事。

3.学生展示。指导：不能读故事，要“讲”故事。

4.学生补充缺漏之处。

五、开火车讲故事

1.引导：在故事的某个情节处，请你适当添加一些内容。（添加心理活动）

教师举例：

①站在屠夫的角度讲：在两只狼紧跟着走了很远的时候，这样讲——我想：“不如把骨头扔给他们，两只狼抢骨头吃，我就可以脱身了。”

②站在狼的角度来讲。两只狼“缀行甚远”的时候，狼心里就想：“我不能轻易地去攻击，我得看看他有没有同伴，路上有没有其他的帮手。等到合适的时候，我们就扑过去。”

（2）学生选某一个情节，开火车的方式从前到后轮着讲。

比如说，当“缀行”的时候，当“目似瞑”的时候，当屠夫砍死狼的时候。

2.学生展示，教师随机点评，提醒：请再加上“想”的内容。

3.引导：为什么不用狼的口吻来讲？大家刚才讲得多好玩啊。用屠夫的口吻来讲，也很好玩啊。为什么作者要用第三方的口吻来讲这个故事呢？你们想过这个问题没有？

（由作者来讲这个故事，就可以发表一些评论，告诉我们一些道理）

4.引出评论：狼亦黠矣，而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

5.思考：这里对“狼”的评价有一个很重要的字，是什么？故事里有哪些地方让你读到了狼的狡猾呢？

（学生回答，略）

6.思考：狼的确很狡猾，但老师认为，狼也真没有那么狡猾。你觉得呢？从什么地方可以看出来？用一个字来评价狼。（傻愚蠢）

学生读最后一句：读出“嘲笑”的语气

指导：四个句子，把升降调处理好，讽刺的味道就出来了。

7.思考：这个故事的题目叫《狼》，作者仅仅是为了讽刺狼吗？

学生：“狼”不只是动物“狼”，也是代表当时的一些人，就是以为自己是很聪明的，最后聪明反被聪明误的人。

教师归纳：《聊斋志异》里面写了很多鬼、妖、狐狸，写鬼写妖就是在写人，写狼也是在写人。所以这位同学说得很对，“狼”是指生活中那些像狼一样的恶人。这样的人很狡猾，会伤害到我们。面对这样的人，我们应该怎么办呢？

总结：这样的恶人，有的时候躲是躲不掉的。假如能躲掉的话，就一定要躲掉。毕竟你们的力量很小，或者说我们个人的力量很小。我们惹不起，但躲得起。只有在躲不掉的时候，我们才要丢掉幻想，勇敢地去面对他。就像刚才这位同学说的，要识破它的伎俩，做一个有智有勇的人。

原文链接：https://genwoxueyuwen.com/68875.html

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