《那一定会很好》教学实录

一、游戏导入，穿越童话世界

师:今天，我们要乘着想象的翅膀去游历奇妙的童话王国，想不想去？先来玩个游戏。玩游戏你们最喜欢啊。猜猜他是谁？睁大眼睛是谁？好，你举手，最快，你说。

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师:他是卖火柴的小女孩。
师:你的依据在哪里？
你怎么知道的？
师：因为呢他穿着破破烂烂的衣服，手里还拿着一根火柴，而且她的头发是金色的，旁边还是下雪。
师:天天哪你一口气发现了4个证据，掌声给他。这就是安徒师笔下的全世界都认识的小女孩，对吗？那假如他就站在你面前，你想对他说什么？你想对他说什么？
师:我想对他说，小女孩你太痛苦了，来我家住住，你不会这么痛苦的。
师:掌声给他。读这个童话。让我们每个孩子都变得更善良，真好。第二关加点难度，啊小螃蟹又回到了自己的泥洞里。他在睡之前又在墙上敲了两下。那边也传来了两声，东小螃蟹很快就睡着了。猜猜墙那边的是谁？

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师:猜对了就要有奖励，对不对？唉你还记得这是哪个故事吗？哪本书中的故事想不起来了？

师:是我们二年级下册学过的。快乐读书吧的一个故事，对不对？那我想问一下你们有没有自己的小青蟹？
师:像小青蟹这样的好朋友有没有？谁？
师:姚劲波在哪里？你开心吗？他把你当做他的小青蟹，开心吗？
师:是呀在这样的故事的阅读中，我们分享了友情的甜蜜。难不倒你们？我想再来一个超级大难题，可以吗？猜猜他是谁？
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师:在童话的世界里什么都有可能，什么都会成为可能。猜猜他是谁？
师:我们来看看，我来讲故事，森林边有一座房子。有一天。小黄对小红说，巴拉巴拉巴拉巴拉。唉你们为什么笑？
师:为什么笑？觉得我讲的太好笑了是吧？讲故事只要你们受吸引就是好故事，你别管我怎么讲。等下也要轮到你们来讲故事的。啊你能不能像王老师那样把大家的眼睛都听得大大的啊。于是。噔唉呀啪啪啪啪。25567。噔。唉呀啊，啊终于安全了。小黄。小红。小紫是谁？
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师:还有的故事里，紫色的叫外婆，对不对？
师:你发现在这个故事里，你又看到原来讲故事也可以不一样，是不是？啊好童话王国好不好玩？还想不想玩？那我们就继续去玩。

师:谁来读一读？接下来要学习的一个童话故事，一起读吧
师:这又是谁说的呢？你们昨天晚上预习过课文了吗？谁说的这句话？
二、字词检查，发现词语秘密

缩成一团 努力生长 拆了

根茎叶 锯子 斧子 手推车

吱吱嘎嘎 吱呀

名词、动词、拟声词，读出味道。

三、“侦探”历程，发现童话秘妙

1.整合：学习提示与课堂作业本融合学习，感受“历程”印象

2.读文：种子的愿望？如何实现？用自己的话说故事。

3.探究：同桌伙伴合作，破解种子不断变化的秘妙。

4.合作：绘声绘色讲故事，创意玩转童话。

5.追问：“变”与“不变”的秘妙

四、创意写作，做童话小作者

1.激发：木地板又有什么愿望？会得到实现吗？创编故事。

2.总结：人生，就是一个童话。期待你们的人生故事，也像童话一样美好。

课后反思：
老师们好，刚刚我们上了一堂很有意思的童话，啊那一定会很好。那么这个童话呢它是属于文学作品，文学作品一直是我们的孩子甚至我们大人经常阅读的作品。那为什么要读文学呢？其实啊。读文学非常非常重要的是因为它有特别强大的育人功能，审美功能以及认识功能，所以就像著名的作家高尔基先师说的那样，一般人都承认文学的目的是让人变得更好。所以我们的教材中有很多的文学的作品，那么尤其是好的儿童文学的作品。他给孩子的一定是奠定他师命的基础，让他们的师命底层变得更丰盈、更充实、更柔软、更有力量。那么一个好的优秀的儿童文学作品。他的语言一定也是非常清闲，而又非常深刻的。因为文学本身就是语言的艺术，更不要说是给小朋友的这些作品了。那么像那一定会很好这样的一篇长长的略读的文章。我们在教材中是要求了解这一段师命历程，啊并且呢让孩子学会用自己的话来说一说。那对于刚刚上三年级的小朋友来说。大概的了解故事能说个梗概就够了吗？我觉得那是不够的。我们再来看看2022版新课标里边的一些要求。课标里边是这么说的。第二学段阅读。富有想象力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的形象与语言。感受纯真美好的童心。学习用口头或者图文结合的方式。创编童诗和有趣的故事、发展想象力。大家看这段话其实概括的来说那就是做两件事，第一件就是带着孩子们学会阅读，第二件就是学会表达。当然这两件事都需要抓手需要支架。那么我们刚刚这一节课其实就做了这样两件事。第一个学会阅读，作为有协助能力的大人，我们要带领孩子去发现和帮助他们发现童话的秘密。我们从课前的游戏开始，就带着孩子们运用了猜测和验证的策略，不断的让孩子感受到童话是奇妙的，是充满想象力的。然后呢。我们用这样视觉化的方式。关键词。加上这个线条。这样一个视觉化的方式。让孩子发现原来这么一个长长的故事，它可以变成一个非常有意思的一段历程。但是在这样一段历程中，你会发现其实是大故事里边套着很多的小故事。种子的故事、啊大树的故事、手推车的故事、椅子的故事，还有地板的故事。所以这其实在这个作品中它是情节是有反复的。而且有一句话也是反复出现的，那一定会很好。那么在不断的变化以及不断的反复之中。永远不变的是什么呢？有没有。当然有首先那一定会很好，这句话其实就在告诉我们。种子他一直有一颗充满了希望和充满了梦想的心。所以他在不停的追梦。也在不停地实现自己更多更有趣的人师的理想。哪怕他在因此，哪怕他在一直变老，他也不改初心。大家看这就是文学对孩子的带来的一种审美的功能与育人的功能。我们在这样一个阅读文学作品的过程中，孩子已经受到了熏陶和感染。那么第二件事呢就是带着他们去学会表达，老师带着孩子们点燃和不断的点燃孩子们用创意表达的一种动力，刚刚这堂课其实表达的点一共是三处。
第一处呢是用自己的话来说一说这个历程。那么这个部分呢我们结合了这个课堂作业本啊课堂作业本能在课堂中结合起来运用，我想这个其实是让我们的课堂变得更高效。然后是聚焦其中的一段故事。那么这个部分是我们采用了。这个同桌合作伙伴学习的方式。那为什么要让他们有一个伙伴学习呢？因为三年级的孩子他其实是希望自己的说是有听众的，那么聆听和表达。都需要有在场感。当我们安排了同桌合作之后，我们会发现孩子们他有商有量对吧？这个学习就显得更有趣了。

这是第二次表达。在这个过程中我们也让孩子说一说，你怎么可以把这个故事变得更有意思。讲的更让人喜欢听呢？我们看今天早上的孩子们说到了，比如说啊加点语气要绘声绘色，对吧？还有加点表演等等等等。
那么第三次。创意表达在什么地方？就是关于结尾的部分，那个木地板他还有没有新的愿望？呢他能不能有更有意思的一个结局呢？我们发现孩子们在这一块的这个。创编中啊真的让人叹为观止。孩子们去解构了原故事的结尾，重新架构了。作为木地板的美好的愿望和美好的人师。我特别喜欢其中一个孩子说，他想做一艘小船在水里游来游去。是呀，好的故事的阅读它不应该是封闭的。我们去全盘接受一个。

优秀作品的阅读，我觉得那还只是一个不动脑的读者，学习的发师要在孩子思维的灵动，要在语言品质的提升，我们要让孩子用更有趣的方式，啊自己跟作者一起互动，一起来编故事。当然。好的故事是极清浅又极深刻的，这个故事里边还有很多很多的秘密。孩子们能发现多少？这不着急。因为他们才是三年级的孩子。我们要做的就是。发现和帮助他们发现点燃和一直去点燃。好，我的分享结束，谢谢。