二上课文7《妈妈睡了》
课堂实录
第一课时
一、初读课文
师：昨天我们学习一封信，知道露西很想念他的爸爸。今天我们要学习一篇课文——妈妈睡了。看看睡梦中的妈妈又是怎么样的？
打开语文书，自读课文。请读读字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
（提示：小朋友们自己读，要听清楚要求。不会读的地方多读几遍）
评价：表扬读了两遍的。
备注：让学生不紧张，用自然的方式进入文本。
二、检查词语
师：课文都会读了，词语可难不倒你们。女生读第一排，男生读第二排。
1.男生读，女生读，然后交换。
2.重点教“紧闭”
师：课文里面的字短语特别多，谁敢来挑战。
明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发
1抽读
2观察同桌有什么？（生：长长的头发、弯弯的眉毛、小小的眼睛、红润的脸）
备注：方式多样，聚焦点精准。
三、检查读长句子
1
师：词语读好了，我们再来读读长句子，这里藏着一个多音字“发”，找到读音来组组词。
生交流。
师：把你的词语请到白板上，咱们一起读。
师：观察一下头发在长句子里还读四声吗？（读轻声）
2
师：谁来看着停顿线读好长句子。
句子：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
师：小小停顿线，帮助我们读好了长句子。
备注：词不离句，长句子在理解后会读得更好。
四、检查生字
出示生字条。
师：预习的时候，你认识了哪些字？
生读
师：预习的时候不认识你会怎么办呢？
去查字典、借助形声字认字、用拼音识字。（感觉这个环节很冗长）
同桌考一考，是不是真的会读了。读对了划个星，读错了划个问号？
师：会读了吗？下面我要来考考你们，我读你们指。
小游戏我读你指。（老师读，学生找）（学生读，大家指）
孩子们找到生字真快，说明大家越来越熟悉了。
师：下面同桌读，你指，你是用什么方法记住生字的？
学生交流：我用形声字的方法记住了“哄”字。形旁是口，声旁是共。
师：还有哪些字可以用形声字的办法去记。（润、汗、粘、额、哄、吸）
沙是会意字，可以用加一加的方法记。
重点介绍：闭。（呈现图，门被门拴锁起来了就关闭起了，所以这是一个会意字）
备注：生字的二次学习，感觉时间花得有点多，有点重复。
五、再读课文，感知妈妈的样子。
师：现在字、词、句子、生字都读好了，相信课文一定没问题了。捧起书本，自由读课文，读准字音，读通句子。
生自由读
师：谁来挑战读课文？其他小老师捧起书本，如果他字音读准了，句子读通了，我们就掌声通过。
（抽学生读，读得好掌声）
师：他们读得好，下面我们合作读课文，想一想：睡梦中的妈妈是什么样子？
陈老师先读1，2自然段，同学们读。（声音有些小）
师：孩子们睡梦中的妈妈是怎么样子的？
生：睡梦中的妈妈好温柔。（板书：好温柔）
师：弯弯的眉毛是在说妈妈好美丽（板书：好美丽）
生：好累（板书：好累）
师：谁来连起来说一读。
生：睡梦中的妈妈真美丽，睡梦中的妈妈好温柔，睡梦中的妈妈好累。妈妈真该好好睡一觉。
备注：第二次读课文是比第一次读得更深入，层次性明显。把学生整体感知出来的关键词贴在黑板上，也是能帮助学生理解课文的。
六、生字书写
1
师：同学们，今天我们有八字要写的生字，谁来根据结构分分类。
生：左右结构：哄、沉、沙、脸
师：写字的时候有三看：
一看结构，二看占格，三看关键笔画。
师：这四个字你有什么地方要提醒别人？
（看穿插）
师：根老师一起写“沉”。
谁能为老师评评星？
生：三星。那一撇没有偏左也没有偏右。
下面拿出抄写本，写一写沉字。
2
一写，二评，三改
备注：生字书写的教学程序规范，重点突出。
第二课时
一、字词检测
师：今天我们继续学习——妈妈睡了
师：小火车在哪里？往后开，大点声，读好三声。（生字卡开火车）
“发”还有一个读音
翘舌好听，三声读得饱满。
备注：生字检测，有巩固、有重点。评价语到位。
二、学第一自然段
师：妈妈睡了，他是什么时候睡着的？来读第一自然段，其他同学用心听，看你能听懂点什么？
生读
师：你读懂了什么？
生：妈妈哄我午睡
师：你听懂了什么？
生：妈妈哄我睡时，她睡着了。
师：男生，一起读，注意不要打扰到妈妈？
师：真是一群暖男。
备注：你读懂了什么，你听懂了什么。从两个角度来引导学生学习。
三、学生第二自然段，感受妈妈的美
师：下面自己打开书读第二自然段，想一想睡梦中的妈妈是什么样子的？
生：睡梦中的妈妈真美丽。
师：还有吗？谁还想说
生：睡梦中的妈妈很温柔。
师：说第二自然段。
生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的眼
学生交流，老师把这些内容借助板书圈起来。
师：妈妈有明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的眼多美呀。谁来读出妈妈的美。
生读（纠正紧紧的、闭着两个读音）
师：谁还想来读一读妈妈的美。
师：大家一起读。
师：明亮的眼睛是什么样子的？
生：发着光的眼睛
师：还是什么样的？
生：就是亮亮的、大大的眼睛。
师：想着这样的眼睛，大家再读
师：弯弯的眉毛、红润的脸见过吗？看看在场谁是这样的？
师：红润的脸是红扑扑、湿润的脸。
师：我们想着这个样子，读出妈妈的美。
师：你们读出了妈妈的美，敢不敢挑战一下。就用这些词“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的眼”能不能讲出妈妈的美，讲给同桌听。（课件上只留关键词）
生讲
师：现在你敢不敢挑战，就用这三个词来说一说睡梦中妈妈的美，我们可以用上自己的感受。
生练习，再发言。
第一个挑战，大胆发言，真好。
师：是呀，睡梦中的妈妈真美。我们是怎么学第二自然段的。
一读：朗读段落。
二说：说说睡梦中的妈妈是什么样子？你是从哪儿看出来的？
三讲：借助词句，讲讲妈妈的样子。
备注：三个层次，由整体感知到局部理解，借助关键词一步一步紧扣“妈妈的美”展开学习活动，促进内心 。这里更注重的是教方法，是结合语文要素的教方法。
四、学习第三自然段，方法迁移。
师：用这样的方法，自己学习第三自然段。小组来学习。
师：哪个小组来汇报。（大声来汇报，端坐认真听）
我读课文。——我读对了吗？
我说妈妈的样子？
师：她在说妈妈样子的时候，我听到了这些？
微微地笑着。嘴巴、眼角都笑弯了，好像在（圈出来）
师：什么是微微的笑着？
生：微笑
师：妈妈想到了什么，在微微的笑着。
生：开心的事情，想到了一起快乐的玩耍。
师：继续汇报，借助这些词句，说睡梦中的妈妈是怎么样的？
生汇报
师：谁还想来说，睡梦中的妈妈有多温柔？
师：睡梦中的妈妈如此温柔，她可能想到了什么？
生：考了一百分
师：来老师也想读出妈妈的温柔，看老师是怎么读的。大家一起读。
备注：学法的迁移，放到小组里学习。老师的作用是组织。
五、学习第四自然段
师：睡梦中的妈妈好温柔，也好累。让我们一起来读一读第四自然段。
生读
师：是呀，睡梦中妈妈好累，她干了哪些活？
生：拖地、洗碗（在外面搬砖）
师根据汇报板书——呼吸那么沉、渗出汗珠、全听不到。
师：你的妈妈也干过哪些活？
生汇报
师：所以我们要心疼妈妈，我们带着爱一起来读。
师：今天我们学习第2，3，4自然段，我们知道睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。（板书连线）
我们再读2，3，4自然段，看看你还有什么发现？
生读
师：读完了，你有什么发现？说给同桌听一听。
师：谁来分享一下你的发现。
生：我发现第二自然段写的是妈妈很美丽，第三自然写的是妈妈很温柔，第四自然段说妈妈很累。
生：我发现三段都是在写妈妈睡觉的样子。
师：这个发现很有价值。
生：我发现用了很多形容词来写妈妈睡觉。
备注：三个自然段都是相同的构段方式，学生自主学习活动是挺有意思的。教学方法上若有突破会更好！
六、说自己的家人睡梦中的样子
师：你见过你的妈妈或爸爸睡觉的样子吗？想一想，先说给同桌听。
师：谁来观察到的家人的样子？
生：睡梦中的爸爸睡得很香，打呼噜像打雷。
生：睡梦中的哥哥好累，手和脚都用个不停。
备注：这个情境应当是：你见过妈妈或爸爸睡觉的样子吗，什么地方让你觉得最美？这样学生就不会泛泛而谈，价值观上也更正。
七、书写生字
师：剩下的生字相信你也会写。
生交流
师：重点引导“窗”，老师范写。书空
请打开本子，生字写两个，写字做到三个一。
师：就用这样的方法，继续写剩下的字。
小结：整个课文学完，我们会认15个，会写8个字，我们了解了睡梦中的妈妈，还说了自己家人睡梦中的样子，真棒！