《威尼斯的小艇》第二课时 教学实录

一、复习导入

1、外形部分：

（1）朗读。

（2）小结：介绍了小艇的长度（独木舟）、形状（新月）及其行动（水蛇）。

2、驾驶技术部分：

（1）朗读。

（2）小结：三个层次——速度极快、拥挤的地方、极窄的地方。

（3）回顾：为什么作者选择这三个点来介绍船夫的驾驶技术？

补充：船夫的技术与小艇的外形特点紧密相关。

3、说话训练：

以“威尼斯小艇是威尼斯主要的交通工具”为开头，从外形和驾驶技术两个角度，把这句话说清楚，说具体。

——生：威尼斯的小艇是威尼斯主要的交通工具。它的外形像独木舟；两头弯弯的，像一枚新月；它行动敏捷，像田沟里的水蛇。威尼斯小艇的外形很独特，同时船夫的驾驶技术也很好。船开得极快，即使在拥挤的地方或者极窄的地方，他也能平稳穿过，还能急转弯。

——生：威尼斯的小艇是威尼斯主要的交通工具。它长二三十英尺，有点像独木舟，更像一枚新月；它行动敏捷，像田沟里的水蛇。船夫的驾驶技术也很好，在很拥挤的地方，他毫不手忙脚乱；在极窄的地方，还能以极快的速度穿过。

·注意：不是把小艇比作水蛇，而是把小艇行动的样子比作水蛇行动的样子。

（单元目标中“搜集资料，介绍一个地方。”在回顾上节课提取的信息后，老师设计说话训练，让学生抓住不同方面的特点来组织表达，介绍威尼斯小艇。是复习巩固的好方法。）

二、学习课文

1、猜想：为什么把第三自然段放到第二课时来学？

——生：第三自然段不能体现威尼斯小艇最主要的特点。

——生：第二自然段与第四自然段衔接更紧密，小艇的外形与船夫的驾驶技术息息相关。

——生：第三自然段有点像过渡，介绍小艇外形后，写人坐在小艇里的感受，再写到船夫的驾驶技术。

（这个学生的发言，一下子把我原来想放到后面问的问题，给回答掉了。于是临时调整教学设计。）

2、在对小艇进行正面描写时，加入了侧面描写，有哪些？

——生：两边的建筑。

3、学习第五自然段

（1）朗读。

（2）思考：这里写到各种各样的人去乘坐小艇，与第三自然段写到“船舱里的情况”有什么关系？

——生：船舱里很舒适，皮垫子像沙发。

·评：正是因为坐的人多，所以船舱装饰得比较舒适；正是因为船舱舒适，所以各种各样的人愿意去乘坐小艇。这两个自然段是有关系的。

4、学习第六自然段

（1）朗读：范读、齐读。

（2）可以分成哪两个层次？

——生：前面比较热闹，后面比较安静。

·追问：热闹和安静与什么有关？

——生：威尼斯的热闹与安静，与小艇有关，与威尼斯人有关。

（3）再次朗读。

（4）小结：结尾是动静结合。

5、第五自然段，除了各种各样的人，还可以归纳出什么？

——生：各种各样的事。

·小结：各种各样的人做各种各样的事都需要小艇，甚至连热闹与安静都取决于小艇，这就是人与小艇的关系。正是如此，威尼斯小艇与威尼斯人有着密不可分的关系。

从一个交通工具，写到人与小艇的关系。通过一个物，写出了一个城市的特色与风貌。

6、看着板书，简单说说你所了解的威尼斯小艇。

（第二课时层层深入，抽丝剥茧。

从课文内容上，引导学生发现乘客与船舱设计的关系；威尼斯的城市风貌与威尼斯小艇的关系；威尼斯小艇与威尼斯人的关系。

从课文写法上，引导学生关注前后自然段之间的关系，正面描写与侧面描写的关系，动态描写与静态描写的关系。

这些发现在老师的引导下，出自学生之口；这些关系又最终呈现在板书中。作者的谋篇布局，老师的教学设计以及学生的学习成果都体现出来了。）

【朱按：五年级学生是知道写景物要从不同方面来。因为要利用这一课，让学生进一步了解不同方面的关联。由此才能真正理解动静结合描写的好处。这节课里没有总结这一点，不要急，有些阅读感受是需要慢慢“养”的。等教后面一课时，再看“养”的效果。】