学 而 思 辨——六下《两小儿辩日》任务型教学设计

【单元情境说明】

六(6)班“以辩会友”辩论赛最佳辩手招募令已经开启,江湖失传已久的《辩论宝典》重出江湖,助各位高手一臂之力!

学 而 思 辨——六下《两小儿辩日》任务型教学设计
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本课时设计说明】

本课时是大情境教学的第二课时,选自部编版小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事,文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉,一个认为太阳早晨离人近,一个认为太阳中午离人近,为此各持一端,争持不下,就连孔子这样博学的人也不能做出判断,这个故事说明为了认识自然,两小儿勇于探索,大胆质疑的品质,也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也有所不知,学习是无止境的。

【教学目标】

1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.能对照注释疏通文意,说出故事内容。

3.能了解文中两个小孩各自的观点,并知道他们说明观点的依据。

4.了解两个辩论技巧。

【教学准备】

1.教师准备:课件

2.学生准备:预习课文,搜集孔子资料

【教学过程】

一、回顾情境,明确任务

1.回顾情境“班级辩论赛”,复习上节课学到的《辩论宝典》第一招——对比事例说观点。引出这节课内容——学习更多辩论招式。

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2.出示“辩”的象形字,学生猜测,说自己的观点和理由。指名解释“辩”及课题意思(预设:两个小孩辩论关于太阳的问题),齐读课题。

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二、学习新课,自主质疑

学习任务一:“辩”字音

1.出示要求:说说预习时在朗读上你遇到了什么问题?现在是否解决了?

学生交流:

预设

(1)多音字——为(据义定音)

此不为远者小而近者大乎?

此不为近者热而远者凉乎?

孰为汝多知乎?

(2)通假字——知(结合注释)

2.指名读,学生评价。

3.借助停顿提示,练读4个长句子。

4.自由读,完成评价单一自我评价。

学习任务二:“辩”文意

1.出示要求:对照注释,想想每句话的意思,有把握不准的内容小组合作解决,有争议的问题全班交流。

预设

(1)车盖——盘盂 (图片理解)

师:《采薇》里说“戎车既驾,四牡业业”,四匹马才能拉动的车,大不大?(大),那跟车盖比起来,盘盂呢?(很小),所以读得时候,这么沉这么大的车盖应该怎么读?盘盂呢?(车盖读得读得重一点,盘盂读轻一点),谁来试着读一读?(指名读,再齐读)

(2)沧沧凉凉——探汤 (结合原文和生活积累)

(3)决(联系上下文)

2.用自己的话讲讲这个故事,指名答。

3.再次揭示题目意思——两小儿具体辩论的是关于太阳的什么问题?(太阳离我们的远近)

4.同桌交流故事的内容,完成评价单任务二,同桌互评。

学习任务三:合作探“辩斗”

师:我们的题目是两小儿,但是却出现了四次“一儿曰”,你能区分它们分别是谁说的吗?

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1.出示要求:

在文中用横线画出两个小儿的观点,用波浪线画出他们的理由。

2.分析句式

(1)都是观点+理由

(2)理由都是从生活中发现的事例,引出《辩论宝典》第二招——不同角度找事例。

引导学生根据两个角度,从生活中再找事例,如:

远小近大的道理:大山远看非常小,站在山脚看着非常大。

远凉近热的道理:教室里的暖气管,离得近觉得很暖和,离得远没有那么暖和。

3.还原辩斗

师:两个孩子也都是用从生活中发现的事例来说明自己的观点,怪不得当时他们辩论得不可开交,大家想不想还原一下当时的场景?(想!)

注意,辩论除了表明观点和理由外,还要从气势上压倒对方,那气势从哪里来呢?再看看两个孩子是怎么辩斗的?(反问语气),反问语气的好处就是(增强气势),我们可以像他们学习,用反问语气增强我们的气势,板贴《辩论宝典》第三招——反问语气强气势。

出示要求:小组内自由组合,选择角色,注意辩斗的语气。

小组内生生辩斗。完成评价单任务三,小组互评。

请一组选手上台辩斗。

师:从他们针锋相对的辩论中,你看到了怎样的两小儿?(善于观察、积极思考、敢于质疑)

师:看到大家辩论得如此激烈,我也想与大家辩上一辩,谁敢应战?

预设:师生辩斗

师: 我以日始出时去人近,而日中时远也。(语速正常)

生:我以日初出远,而日中时近也。(语速正常)

师:日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?(语速稍快)

生:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?(语速稍快)

师:非也非也,远小近大,远小近大也!(语速加快)

生:此言差矣,远凉近热,远凉近热也!(语速加快)

4.对话“孔子”

师:就在两小儿辩斗得难分上下时,谁来了?——孔子

①学生说说对孔子的了解。

②师生模拟问答

师:我们公认的孔圣人面对这个问题都难以决也,我想问问大家,假如你就是孔夫子,我想问问您啊,孔夫子啊孔夫子,您为什么没有给出这个问题的答案呢?(预设:我不知道/他们说的都有道理,我难以判断),您真是一位(实事求是)的人。我还有一个问题,孔夫子啊孔夫子,您既然是公认的知识最渊博的人,随便找个理由回复两小儿不行吗?(知之为知之,不知为不知,是知也),谢谢您的诚实!看来,宇宙无限,知识无穷,再博学的人也有所不知,所以学习是无止境的。

5.对话科学

师:同学们,当时两小儿辩斗的内容,经过几千年科学的发展,现在已经能决也,我们连线科学老师,听听其中的奥秘吧。

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师:同学们,人类在科学的探索中,从未停止过脚步,在一次次的大胆质疑、勇于尝试中,我们解开了越来越多的谜团。就像单元导语页的人文主题:“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人。”希望大家也能插上科学的翅膀,留心生活,细心观察,大胆思考,不断破解新的奥秘。

三、总结

1.我们今天学习的《两小儿辩日》出自《列子》,这本书包罗万象,除了我们学过的《纪昌学射》《两小儿辩日》,还有像《愚公移山》《鹬蚌相争》等富有哲理的文章,值得阅读,推荐给大家。

2.通过今天的学习,我们又揭秘了《辩论宝典》的两大招式——不同角度找事例,反问语气强气势,在接下来的课程中,我们还会学习新的招式,敬请期待!

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四、布置作业

1.背诵《两小儿辩日》,把这个故事讲给家人听。

2.继续积累辩论方法,为班级辩论赛做准备。

板书设计:

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附录: 

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