习作:国宝大熊猫
(习作讲评课)
【教学目标】
能查找资料,整合信息,按一定的顺序编排描写方面。
【教学流程】
板块一 回顾习作方法
1.谈话引入:同学们,上节课我们写了《国宝大熊猫》。谁能带领大家回顾一下,我们采用了什么方法把国宝大熊猫介绍清楚的?
2.学生自主交流。
预设:
(1)写作之前,要搜集关于大熊猫的信息,并对这些信息进行整合。
(2)我们要从几个方面来介绍国宝大熊猫。
板块二 发现问题,提出建议
1. 再读教材习作要求,明确必须写
(1)读习作题目、教材给出问题,思考:哪个问题是习作中必须提到的。
大熊猫成为国宝的原因。
(2)对照自己的习作,看是否缺失,做上记号。
小结:题目是“国宝大熊猫”,所以大熊猫为何成为国宝在文中应该有提及。
2. 听学生习作,发现问题
习作一:
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你可知道可爱的大熊猫有多少秘密?
大熊猫是猫还是熊呢?大熊猫是熊,也是哺乳动物,只有两个亚种。
大熊猫有尾巴吗?有的话有多长?大熊猫有尾巴,尾巴长10厘米到12厘米,你是不是看不出来呢?
大熊猫可以活多久呢?在野外的大熊猫寿命是18岁到20,圈养状态下可以活到30岁以上哦。
大熊猫的家在哪里呢?大熊猫主要住在中国四川、陕西和甘肃的山区地方。
大熊猫为什么会成为国宝呢?因为大熊猫在地球上生存了800万年了,生命极短,数量极少。截止2021年1月,中国大熊猫野生种群增加了1864只了。
大熊猫的知识你涨了吗?
(1)读习作,思考问题
(2)交流问题,提出修改建议
①问题一:选择的方面太多,像简单罗列问题和答案。
建议:再次明确要求——选择关于熊猫的2-4个方面进行描写,可以把有些问题进行整合。
②问题二:问题的排序比较乱
·出示关键词:外形、习性、分布、价值、国宝原因、爱好……
·思考:要把这些介绍的问题进行排序,应该按照怎样的思路排序?
生1:从简单到深奥,别人更容易接受
生2:可以从小事到大事,比如熊猫喜欢什么,家在哪里,这些就是小事。熊猫是国宝的原因就是大事。
师:除了这些,我们还可以按照从表面到背后的思路排序,也就是肉眼可见的排前面,比如外形、习性等,背后的原因排后面,比如价值、成为国宝的原因等。
(3)默读习作,更正排序
生默读自己的习作,在自己写的几个方面前用序号标注排序。
习作二:
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世界上的动物有成千上万种,而我最喜欢的动物是我国国宝大熊猫。
大熊猫长相很有趣。它的肚子鼓鼓的,四肢,耳朵和眼睛都是黑色的,其余部分是白色的。他眼睛上的那两个黑眼圈像给他戴上了一副眼镜,十分可爱。
大熊猫是食肉目,却最喜欢吃竹笋和竹叶。只见它拿出一根竹笋就开始津津有味的吃了起来,嚼得发出“哧哧”的声音,引人发笑。它是歪着头吃的,真不知道这是为什么。并且不管你怎么叫它,它都不会搭理你,还是专注地吃笋,可想而知,它吃得多么专心。
有一次,我去动物园拜访了大熊猫,发现大熊猫还有一个绝招——翻跟头。它把四肢都收到肚子上,再卷起来成了一个圆,在草地上滚来滚去,活像一个皮球。更有趣的是,它滚完后,稍稍站立起来,向我们招手,像是在说:你们好啊!
我喜欢大熊猫,大熊猫真不愧是我国的国宝。
(这个问题班上有两个孩子表现出来,而且还是平时学习还不错的孩子,所以觉得有必要讲一讲。)
(1)读习作,思考问题
关注本次习作的要求:让更多的人了解关于大熊猫的知识……
(2)交流问题,提出修改建议
问题三:行文风格像叙事文,缺少知识普及
建议:在每个场景前增加相关熊猫知识的普及
3. 听习作,取长补短
读几个学生的片段,学习优点,取长补短
4.学生用修改符号修改、完善习作。
板块三 对标自评,分享习作
1. 总结写作方法,对照标准自行评价。
写作之前,首先要收集准确的信息,并进行整合。写作时,要从几个方面把大熊猫介绍清楚,而且必须要有“国宝”的相关内容。在修改完后,我们还可以跟别人分享。
*分方面描写,普及知识
*方面排列有顺序
*适当添加细节或感受
2.熊猫百科知识交流会