听课笔记 | 海底世界

2．回顾主题：上节课我们学习了大海深处和海面不一样，课文的哪一句话直接告诉了我们“大海深处是怎样的“？

出示关键句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

【随评】根据课时容量来看，第一课时完成的是生字学习与课文第一二自然段的学习。容量基本是合理的。在第二课时先回顾旧知，但缺乏更高效的设计。例如复习词语，仅仅只是复习巩固而已，可以把词语按一定的特定排列，引导学生去发现构词规律，从检测认读到归类积累，再到掌握规律运用。

海底怎么会有声音呢？海底的动物常常在窃窃私语。

同桌模拟窃窃私语。指名一对同桌扮演。他们有共同的表现，靠近对方的耳朵，看来窃窃私语就是说悄悄话。这里用了拟人手法。

怎么能听到呢？要借助水中听音器。

师生配合读，读的时候带上动作、神态，发出拟声词。

学生用手扩耳，来听声音，老师播放音频。

想象说话：水底还会有怎样的声音？

这些声音什么时候发出来呢？

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险时还会发出另一种声音。

认识设问句：一问一答，作者告诉我们海底是有声音的。

用水中听音器来听一顺，海底究竟会有怎样的声音。播放视频。

【随评】这里的情境感很强，并且引导学生配合动作读，让体验与想象相融合。但这里的视频并不是指向声音，更多的还是看到的各种画面，信息就开始混淆了。

再者，这里只关注到了海底动物发出的声音，而对不同声音产生的功能一带而过。声音不同，功能不同，表达的作用不同，表现的心情也不同。这里可以引导学生用这样的方式再去推测，它们高兴时发出一种声音，气愤时发出另一种声音，特别悲伤时还会发出急促的特殊尖叫……

这里不仅要引导学生关注描写的角度，仿写时才不是同类迁移。

2． 合作学习第四至六自然段：

1） 出示学习要求：同桌合作读4-6自然段，说一说：课文主要介绍了海底的哪些物产？

生1：石油、煤、铁、天然气

指名学生上台贴图片

生2：海底的动物，各有各的活动方法。

生3：海底的植物差异也很大。

四至六自然段分别介绍的是海底的动物、植物、矿物。

2） 聚焦海底的动物

①写了哪些动物呢？圈出来。海参、鱼、乌贼和章鱼、贝类

师生接读，师读关键句，学生读具体内容。

②先登场的是海参。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。用数学的知识，四米有多远？可见它的行动很慢。

与它形成鲜明对比的是梭子鱼。出示图片，这就是梭子，它每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

指名两名学生表演。

【随评】这里表演的目的是什么？学生当然能区分海参与梭子鱼速度的不同。关键是要让学生发现，作者选取的四种动物的行动特点的不同，有速度的快慢不同，有前进后退行进方向的不同，有自主前进与借助外力的不同。这样学生还能从不同角度进一步迁移，如群体出行与个体出行的不同，舒展身体前行与用鱼鳍划水前行的不同，横着前行与直着前行的不同……

完成学习单上的内容

填写学习单前两行。

③海底的动物还写了乌贼、章鱼和贝类。出示视频，看乌贼、章鱼后退的活动方式。还有贝类。想象自己是贝类。

小贝壳喜不喜欢长途旅行？免费的长途旅行喜不喜欢？像你们刚才扮演的那样，吸、扒、巴。小贝壳和人是否一样？人要买

票，但贝类却能借助外力，它可真聪明呀！

完成学习单后两行。

【随评】这里有评价导向的问题。长途旅行不喜欢，免费的长途旅行就喜欢。要买票不聪明，借助外力就聪明？

3）聚焦海底的植物

颜色：褐色、紫色、红色，还有哪些颜色

大小：最小的单细胞海藻、最大的海藻

仿写：圆梦三班的同学们，就像生活在海洋里的动物和植物们，各有各的特点。有的人像——；有的人像——；有的人像——；还有的人像——……

展示学生作品，展示了一名学生。

【随评】这里老师在评价时注重引导了不同的思考角度，但由于前面的学习铺垫不够，学生基本上还是围绕课文内容打转。

2． 聚焦海底矿产

1） 老师读，学生圈矿产资源：

2） 这些固体燃料、金属、工业化的血液、优质燃料、稀有金属都藏在海底，看来海底的矿产资源真丰富呀！

3） 回读中心句，指名学生板书关键词：景色奇异、物产丰富的世界。

3． 推荐阅读：海洋占地球70%，还等待大家去探索，请同学课后去阅读《海底两万里》。