红花更需绿叶衬 烘云托月意更悠——《刷子李》第二课时教学设计

【单元总体情境任务】

光明出版社要出版《奇人轶事》一书，收录我们国家的奇人，出版社编辑小赵叔叔向全体同学发起征稿，要求选定奇人并写出奇人的特点。为了帮助同学们进行撰稿，进行“奇人轶事”小作家训练营。

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【本课分支情境任务】

为完成《奇人轶事》征稿，进行“奇人轶事”小作家训练营第三期。

第一期：“事”上见真章。

第二期：“正”面描写细节多。

引出第三期主题：红花更需绿叶衬。

在本期训练营中，师生知奇人，学秘籍。

活动一：知奇人 学秘籍1——以人物心理衬托人（学）

一、揣摩文本 探寻秘籍

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（一）引出奇人 提出问题

展示对联，引出奇人。

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这位奇人就是刷子李，我们在课本中已经学习过，我们发现课文中除了对刷子李的刻画，还出现了这么多文字笔墨都是在刻画——曹小三。作者这样写有什么玄机呢？我们一起探究这个秘籍。

（二）半信半疑 关注变化

引导学生关注，曹小三对师傅一手绝活最开始的态度是“半信半疑”，对师傅的信服指数只有百分之五十

研读文本，引导学生关注曹小三的心理变化。

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（三）小组合作 自由探究

先自己画出描写曹小三搜寻白点和心理变化的语句，随后小组合作绘制曹小三对师傅的信服指数图。

二、小组汇报 揭示秘籍

（一）梳理文章 绘制点位

学生汇报文中的相关语句以及描绘曹小三心情的关键词，呈现思维过程和信服指数图绘制点位。

预设：

1.“每一面墙刷完，他搜索一遍……他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”这里曹小三没有发现师傅的身上有白点，根据文中“神圣不可侵犯”一词，我们分析这时候他对非常信服，所以我们绘制曹小三对师傅的信服的点位接近100%

2.“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点……轰然倒去。”这一段写曹小三发现了师傅身上有白点，从“轰然倒塌”这个词语我感觉到他对师傅的信任不复存在，我们绘制的曹小三对师傅的信服点位数是0%。

3.“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”从这里发现这个白点是个小洞，后面说到曹小三发怔发傻了，我们觉得他对师傅已经钦佩到极致，所以绘制的曹小三对师傅的信服点位是100%。

（二）交流精妙 发现秘籍

引导学生交流为什么作者会费这么多笔墨来写曹小三。

预设：在对曹小三一波三折的心理刻画中，从侧面烘托出刷子李的技艺高。

总结：在刻画一个人物的时候，我们除了可以对主要人物进行正面描写，还可以采用侧面描写——用旁人的心理衬托人物（板书）

三、师生共读 感知秘籍

师生朗读刻画曹小三心理的语句，感受这种写法的精妙。

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活动二：知奇人 学秘籍2——以人物举止衬托人（扶）

一、引出奇人之美 点亮思维之火

第二位奇人是一位美的出奇的女子，名唤罗敷。如果你来描写这位女子的美，你准备如何去写？

预设：

可以描写他的样貌、穿着。（正面刻画）

可以描写别人看到他的心理。（秘籍一）

……

二、展示作者之法 总结秘籍要点

教师展示《陌上桑》选段，请学生交流，作者是如何体现出罗敷之美的。

行者见罗敷，下担捋髭须；

少年见罗敷，脱帽着绡巾；

耕者忘其犁，锄者忘其锄；

来归相怨怒，但坐观罗敷。

预设：作者写了不同的人看到罗敷之后的动作（举止），体现出罗敷很美。

教师引导与上一篇《刷子李》对比，这次选用以人衬人，还有哪些不同。

预设:《刷子李》中是用一个人来衬托主要人物，而这篇素材是用多个人物来衬托主要人物。

总结：在侧面描写中，不仅可以用以人物心理来衬托人，还可以以人物的举止来衬托人，这也是我们今天发现的第2个秘籍——以人物举止衬托人物（板书）；不仅可以选用一人来衬托，还可以选用多人衬托。（板书）

活动三：知奇人 学秘籍3——以事物衬托人（放）

展示两个选段素材，学生自读后交流作者是如何刻画出人物之奇。

选段一：

关羽自告奋勇，要斩华雄首级。曹操斟了一杯热酒，递与关羽道：“将军喝了这杯，再行出阵。”关羽接过酒杯，放在桌上道：“待我斩了华雄，回来再喝。”

选段二：

关羽提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

这还能算是个毽子吗，底座上的铁片只剩下了一个，薄得简直没有什么分量了。更搞笑的是上面的羽毛也没有几根了，有一根还折了，另外几根也是光秃秃的。这还能踢吗？

但老者接过毽子，轻轻一抛，便开始踢。一个，两个，三个，四个……那毽子如同被施了魔法似的，顺着他，粘着他，跟着他……

预设:第一个选段用“其酒尚温”来衬托出关羽的英勇；第二个选段用毽子的残破衬托老者的踢毽子的技术高。

总结:刚刚我们已经发现了第三个侧面描写的秘籍，除了用人物来衬托人，还可以用事物来衬托人。（板书）

活动四：应用秘籍重点训练 单元统整完成征稿

一、总结秘籍 强化方法

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这期小作家训练营，我们学习了侧面描写的方法，在对人物进行刻画的时候，我们可以用旁人的心理衬托主要人物，还可以用旁人的举止来衬托主要人物，既可以选用一人衬托，也可以选用多人衬托。除了以人衬人，也可以以物衬人。试着应用这些秘籍，完成小赵叔叔交给我们的任务吧。

二、单元统整 梯度训练

整合之前学习的“抓典型事例”“正面描写”刻画人物方面， 设计三基础版、升级版、王者版，学生自由选择。

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（一）思维引导启发 训练新知秘籍

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训练本课学习的方法。引导在基本版中，一位小朋友已经完成了对这位奇人的正面描写，根据这节课学习的三个秘籍继续补充侧面描写。学生思考可以选取哪些人物来衬托投篮王。

预设：

1.可以用球场上的观众的心理和举止来衬托投篮王的技术。

2.可以选取对手的心理和举止来突出投篮王的技术高超。

3.可以用其他事物突出投篮王，比如用篮球速度之快，或者用球架上的鸟儿在投篮王投篮的时候没有惊吓的飞走，体现出他投篮的轻盈。

（二）自主选择 梯度训练

综合运用本单元刻画人物手法，完成升级版（指定题目《煎饼侠》，完成对人物的正面刻画和侧面刻画）王者版（自由选定奇人进行创作）

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（三）自由创作 展示作品

三、征稿评选单 教学评一体

根据征稿评选单，学生对展示的作品进行星级评价。

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活动五：延伸总结 写作奥义

同学们，其实我们小作家训练营还有一条终极秘籍，这条秘籍相信大家可以受益终生，是被誉为女娲之手的冯骥才先生告诉我们的。

张王李赵刘，众生非蚁民。

定睛从中看，人人一尊神。

希望大家都能学会定睛观察，每个人都能塑造出鲜活的人物，成为女娲之手。