祝贵耀《宿建德江》（六下3课）课堂实录

祝贵耀《宿建德江》（六下3课）课堂实录

一、导入

1. 这是一个“月”字。
2. “床前明月光，疑是地上霜。”看到月，你想到什么？
   生：李白望月，想到家乡。家人思念、团圆
3. 三年级我们学过这样一句诗，朗读“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”你想到什么？
   生：光滑、美、大美山河
   四年级：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”
   这是一轮边塞之月，望着这轮山月，你想到什么？
   生：战士们生活艰苦、安宁之美。
   五年级：“明月松间照，清泉石上流。”
   这是一轮松间之月，驻足凝望，你想到什么？
   生：闲适、安宁
   【回顾学过的月亮之诗，由读到的月亮想开去。】

二、学习新诗
知诗人

1. 诗人档案：盛唐诗人，湖北襄阳，山水田园诗
   生：这是孟浩然。
   师：今天我们学习他的五言绝句《宿建德江》
   解诗题
   师：宿，是什么意思？
   生：住，居住的地方
   师：我们读过这样的诗《夜宿山寺》、《宿新市徐公店》
   （组词法理解）生：宿——寄宿、住宿
2. 地图上走一走，看看孟浩然住宿在哪里？
   钱塘江中游-富春江流域（展示地图）
   生：孟浩然在建德的新安江寄宿。
   读诗句
3. 初读诗句
   （1）自己读
   （2）师：会读吗？我来听听你们是不是真的会读诗？20个字，能不能读出韵味来。
   （3）师：如何？如果可以，掌声可以送给他？表扬她的什么？
   生：勇气、声音清楚、吐字清晰
   师：谁能接过话筒，继续读下去？表扬他的什么？
   生：声音好听；有感情
   师：两位女生读过了，请位男生来读。
   我要给你个赞。为什么呢？
   生：给他的投入、有诗情画意、读出了节奏
   师：真会读诗、品诗。
   全班齐读全诗。
   感诗景
   4.再读诗句
   师：通过一遍遍地朗读，透过文字，你看到了怎样的景色？
   生：看到江月就在身边。江水非常清澈。看到太阳将落（日暮）。漂泊的小船。
   师：把你看到的景色圈一圈，和你的同桌说一说。
   有没有新的发现？被漏掉的？（烟雾迷蒙的那块小小的陆地）
   宿在哪儿？（烟渚之上）
   师引读本诗——
   移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
   悟诗情
   5.烟渚，只是水上小小的陆地？可有小小的人家可以叙旧？ 可有小小的酒家可以果腹？ 可有小小的店家可寄宿？
   只有什么？（日暮、野旷、低树、清江、月）
   一切景语皆情语。所有的景都是什么情在做怪？（愁）
   师：这愁是什么？
   生1：孤独
   生2：思乡之愁
   入诗境
   6.愁从何而来？小组内读诗，想一想，找一找。小组内讨论讨论。
   游山玩水本是快乐之事，为何会满腹愁情？

自洛之越 孟浩然
遑遑三十载，书剑两无成。
山水寻吴越，风尘厌洛京。
扁舟泛湖海，长揖谢公卿。
且乐杯中物，谁论世上名。

（1）师引读（反复吟咏，慢慢读懂）
（2）边读，边悟：失意之愁
（3）对照两首古诗
山水寻吴越 移舟泊烟渚
扁舟泛湖海 日暮客愁新

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生书写作业单：
师：是否通了灵气？他有多少话想对月儿说呢？
孟浩然泛舟烟渚时，唯有一轮明月在他身边，他对江月说：
（根据学生反馈猜测学习单内容）
生：此刻只有一轮江月在身边。江月啊，为何我已三十来岁，但是没有成就；江月啊，我是不是该开怀畅饮这杯中之酒？
师：彼时孟浩然已过不惑之年。
生：现在我畅饮这杯酒，又有谁能说什么呢？

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共抒怀
师：历史上有无数人对月抒怀——
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月》
师：把酒问月
今人不见古时月
今月曾经照古人。
古人今人若流水，
共看明月皆如此。
师：当你对月时，又有什么情愫呢？留给大家，在漫漫人生路上，去望月、读月、问月。