如何指导学生创造性地复述故事——《牛郎织女》（五上）教学片段与讲评

名篇解读：民间故事中的百姓智慧《牛郎织女》是一篇著名的民间故事。民间故事是老百姓口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。中国有四大著名的民间故事——《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》，它们也被称为“四大民间爱情故事”。那么，《牛郎织女》这个民间故事表达了老百姓的什么智慧呢？
第一，表达了劳动人民对美好生活的向往
牛郎是一个穷苦人家的孩子，父母早亡，跟着哥哥嫂子过日子。但是，哥哥嫂子待他很不好，只有老牛陪伴着他过日子。穷人家的孩子能不能过上幸福的生活呢？《牛郎织女》这个故事给了我们答案：即使像牛郎这样穷的孩子，仍然可以过上幸福的生活。
靠什么过上幸福的生活呢？靠自己的勤劳和善良。牛郎是个勤劳的小伙子。他的勤劳表现在哪里呢？他放牛很勤劳，把牛照顾得很好。他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。这是一个多么勤劳的小伙子！
牛郎还特别的善良。表现在哪里呢？他和那头牛很亲密：“牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？”对一头牛都这么精心照顾，周到细致，可见他是一个多么善良的人。当他的哥哥嫂嫂跟他分家，什么也不给他，就给了一头老牛和一辆破车的时候，小牛郎什么话也没说，牵着老牛，拉着破车就离开了。从这儿也看出牛郎非常的善良。
牛郎靠着自己的勤劳和善良，感动了老牛，收获了自己的爱情，过上了幸福的生活。这个故事给我们的启示是：不管你的出身多么低贱，你的家庭多么贫穷，只要你勤劳，只要你善良，你照样可以过上幸福的生活，牛郎也可以娶到天上的仙女。
第二，歌颂了劳动人民朴素的价值观
劳动人民有劳动人民的价值观。《牛郎织女》这个故事表现了怎样的价值观呢？
首先，同情弱者的价值观。牛郎和他的哥嫂相比，他是一个弱者。他的哥哥嫂嫂欺负他，厌弃他，没有好好照顾他。故事中作者的倾向就非常明显地表达了对牛郎的同情。牛郎、织女和王母娘娘相比，他们又是弱者。当王母娘娘抓住织女，把她带上天的时候，牛郎披着老牛的皮，挑着两个孩子，一路追赶。眼看就要追上了，这时王母娘娘用簪子往背后划了一条线，把牛郎永远地拦在了天河之外。怎么办呢？牛郎是不是和织女永远分开了呢？不是。这时候出现了喜鹊，每年的七月初七，喜鹊就架起鹊桥，来成全牛郎和织女，让他们七夕相会。这里也表达了作者对弱者的同情。所以，同情弱者是底层劳动人民美好的价值取向。
其次，善有善报的价值观。在这个故事中，牛郎是被歌颂的主角，因为他是一个善良的人，一个勤劳的人。他的结果怎么样呢？因为他对老牛太好了，照顾得无微不至，从吃的、喝的、住的，到休息和玩耍，尽量让老牛舒舒服服。所以善有善报，老牛做媒，让牛郎娶到仙女，过上幸福美满的生活。最后牛郎得到喜鹊相助，牛郎织女在天上七夕相会，这充分表达了劳动人民“善有善报，恶有恶报”的朴素价值观。
第三，表现了劳动人民充满智慧的想象力
民间故事的情节往往充满了神话的色彩，充满了许多的不可能性。在这个故事中，老牛会说话，老牛能知晓仙女下凡，老牛做媒让牛郎娶到织女。这样的情节，是不是非常的神奇美妙？
老牛在临死的时候告诉牛郎，说它死了之后把它的皮保留下来，关键时候会起作用。当王母娘娘把织女捉到天宫的时候，牛郎就披上老牛的皮飞了起来，追到了天上。这样的情节，是不是充满了神奇的魅力？
当王母娘娘用一条天河把牛郎织女分隔的时候，人间的喜鹊全部飞到了天上，在七夕这一天搭成了鹊桥，让牛郎和织女相会。这样的情节，是不是也特别的神奇美妙，充满着神话的色彩？
最让人拍案叫绝的想象是，让地上的放牛郎娶到天上的美丽仙女。这样的想象何其大胆，何其美妙！比国外灰姑娘嫁给王子要神奇一千倍！这就是劳动人民的智慧， 这就是劳动人民的创造力。
民间故事的情节，是那样的奇特、美妙，充满着神话的色彩，给我们留下了非常深刻的印象，也让我们的思想在没有拘束的、没有限制的空间自由地放飞。这就是民间文学的魅力，这就是《牛郎织女》给我们留下的美好印象。
名篇解读：用表演法创讲故事师：民间故事是老百姓自己编的，口头讲的， 我们也玩点有创意的，通过想象，把这个故事排得生动一点，特别是有创意一些。师：我让各位编剧动动脑筋，我们就从这两处任选一处。（出示课后习题2: 发挥想象把下面的情节说得更具体：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。）牛郎把看见的、听见的事告诉老牛，其实是对牛谈——生：琴。师：不是琴，是心，对牛谈心。有多少同学想发挥创意挑战一下？（生举手）师：我数一下，好，40个凡人。大家都想当凡人啊！（笑）总得有人当仙人去！否则我们这个戏没法演了。师：当凡人的绝对是好人；不想当仙人的人不是一般的好人，是牛人。师：经过动员，有18个同学弃凡从仙了。师：接下来，大家想想，牛郎会听到什么，看到什么，他会用怎样的语气或表情、动作对老牛说，仙女们也要想一想，你们会商量去人间做些什么？我要特别提醒大家，你们可以根据故事后面的结果来推测前面的故事。开始你们的工作吧。5分钟，先自己想，再和同桌说一说。（生自学）师：接下来进入最精彩的环节。本导演隆重宣布，请全体同学来演戏。（选择一对同桌，学生分别扮作牛郎和老牛。）生（牛郎）：老牛，我对你说，昨天我看到一块石头很像人，我一问，他们说这石头是一个人变成的。生（老牛）：哦，还有这等奇事，你说来我听听。生（牛郎）：那人叫海力布，是个猎人，有一天他打猎时救下了一条小白蛇，原来她是龙王的女儿。生（老牛）：哦，这样啊，那他们成亲了？生（牛郎）：不是的。他从小白蛇的老爸那里要来一颗宝石，含着这颗宝石就能听懂各种鸟的语言。可是有个规矩，要是海力布泄露了这颗宝石是从哪里来的，那他就要变成石头。生（老牛）：还有这事啊！那后来呢？生（牛郎）：有一次他听鸟儿们在说，晚上大山要崩塌，山洪要淹没村庄，就对乡亲们说赶快离开这里。生（老牛）：那乡亲们信吗？生（牛郎）：要是信了就好了。乡亲们根本不信，海力布只好说出了这颗宝石的秘密，乡亲们一搬走，山崩了，地塌了，洪水淹没了村子。海力布就这样变成了一块石头，一直到今天。生（老牛）：这个海力布，可以去参选 “感动中国”了。师：“感动中国” 也来了，现代与经典都有了。有才，太有才了！看到了石头，听到了关于石头的故事，都讲给老牛听。好巧妙啊！这两位同学编的故事有创意吗？生：有。师：创意在哪里？生：增加了许多自己想的故事。师：既有原来故事的内容，又增加了许多细节，这叫——生：添油加醋！师：没错！（板贴：添油加醋）除了添油加醋，我们还可以配上手势，做动作。（板贴：动手动脚）这样就真的像演员了。换个话题吧，有表演仙女们商量的吗？师：（请两个女生）两位仙女姐姐，你们商量得如何？（生1、生2为仙女姐姐）生1：妹妹，外婆睡觉了，我们下凡去玩一会儿吧。生2：太好了，我们去西湖划船吧！生1：划船没意思，还是去西湖洗澡吧！生2：太好了，说不定还能碰上美丽的白娘子呢！生1：那你去叫一下大姐、二姐、三姐、四姐、五姐她们也盼望着下凡去呢！注意，悄悄地出门，千万不要吵醒了外婆，要不我们的计划就泡汤了。生2：好的，你赶紧准备准备，我去喊姐姐们。师：你们说说，她们表演得怎么样？生：很好，既“添油加醋”，又“动手动脚”，故事有创意。师：我认为两位仙女可以直接去领最佳女主角奖了。不过我有个小建议，仙女不是超女，说话应该婉转点，有点仙人仙气的样子。好，我们掌声祝贺！
名师讲评：教给学生创造性复述的方法本单元的语文要素是：了解课文内容，创造性地复述故事。何老师的教学片段非常好地体现了单元的训练要素：紧扣课后练习题，指导学生进行创造性复述。我们来看何老师的这个课例，他教给了学生哪几种创造性复述的方法呢？
第一，要“言之有据”
何老师提醒大家：请大家想一想，牛郎会听到什么，看到什么，他用怎样的语气或表情、动作对老牛说。织女们也要想一想：你们会商量去人间做些什么？你们可以根据故事后面的结果来推测前面的故事。何老师的方法是什么呢？根据故事结果来推测前面的内容。牛郎看到的、听见的会是什么呢？仙女们瞒着王母娘娘去人间干什么呢？创造性想象、创造性复述，并不是说想怎么说就怎么说，而一定要根据故事的发展脉络来展开合理的想象，要言之有据，不能信口开河。
第二，会“添油加醋”
什么叫“添油加醋”呢？就是根据原有的故事内容，展开合理想象，增加故事细节，使故事更加丰满，更加生动，更加吸引人。同学们在课上说得非常好，根据上一篇课文《猎人海力布》，学生们进行了想象，把故事情节做了自己的创编，两人表演出来，以牛郎和老牛的对话形式表演出来，效果非常好。
第三，敢“动手动脚”
什么叫“动手动脚”呢？就是在讲述、表演故事的时候，配上自己的手势、动作、表情，和真实的情景一样，就像演员演戏一样。例如，牛郎跟老牛讲故事的时候，讲到精彩的地方，他的表情是怎样的？他有什么样的手势？他有怎样的体态语言？老牛会怎样倾听呢？会跟牛郎怎么交流呢？老牛的眼神是怎么样的呢？这些都指的是“动手动脚”的内涵。
第四，善“关注语气”
当学生们表演了仙女们瞒着王母娘娘去人间看看这个情节之后，何老师是这样点评的：“我有个小建议，仙女不是超女，说话应该婉转点，有点仙人仙气的样子。”这里就是提醒学生们要关注人物的角色，关注人物的语气，使人物的语气更加符合人物的身份。
要“言之有据”，会“添油加醋”，敢“动手动脚”，善“关注语气”，这是何老师教给学生创造性复述故事的四种方法。我觉得这四种方法行之有效。正像教材里总结的那样“要想把故事讲得生动，有吸引力，你可以试试下面的方法：1.丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。2.配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形”。相信老师们在指导学生创造性复述的时候，用上以上的方法，一定会达到理想的效果。