一、课题
齐读课题
二、谈学法
1.打开课文，找到注释1，用10秒钟时间看清楚。课件出示：
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师：这个注释很简单但很重要，作者是（曹雪芹），选自（）中国古典名著《红楼梦》的第几回？题目原来就是这样吗？而是（编者所加）。在题目旁边写上曹雪芹《红楼梦》。
- 中国古典名著可以怎么读呢？本单元的交流平台有四个小伙伴提了建议。
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读第一位小伙伴的建议，把这个方法概括为8个字：联系课文，猜测意思
读第二位小伙伴的建议，把这个方法概括为8个字：难解语句，暂且放过
读第三位小伙伴的建议，把这个方法概括为8个字：借助资料，扩大了解
读第四位小伙伴的建议，把这个方法概括为8个字：结合影视，加深理解
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三、初读，梳理难词，事情经过
预习课文时，发现有不少的难词、新词、陌生词。
1.句子
（1）一只不知名的风筝落在潇湘馆外的竹梢上，板书（掉风筝）。句子课件：
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读探春说的话，读黛玉说的话。
两个陌生词：忌讳、晦气
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这里的忌讳大概是什么意思？猜一猜，读字典中的意思——找近义词——大白话。
联系黛玉说的话，探春口中的忌讳，就是黛玉口中的（晦气），这叫（联系下文）。我们继续联系下文，黛玉口中的晦气，就是就是身上的（病根）。所以，那个时候放风筝就是放晦气。
人家放过的风筝还能不能再捡回来？捡回来就等于捡回了晦气，这就是探春口中的忌讳，也是黛玉口中的晦气。
（2）再读这句话
- 句子
别人的风筝不能放，那只能放自己的风筝，而自己的风筝又不在身边，那就（板书：拿风筝）
句子：课件
图片 这一句话，有新词、难词、陌生词，读三遍。读流畅。
（1）读句子
（2）连着出现四个新词。
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更难的在后面。
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三个词更难，编者没有加注释，课本没有插图，联系上下文也没能理解。你觉得该怎么做？（略过，遇到难解语句，暂且放过），你觉得这跟什么有关？（跟风筝有关）
3.句子
风筝拿来了，那应该是怎么做？（板书：放风筝）。课件：
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读句子，读拟声词，是谁发出的声音？
四、析人物
过渡：刚才我们已经把难词、新词、陌生词梳理了一遍，大致的意思懂了吗？其实，我们在梳理词语的时候，也已经梳理出了课文的（事情发展的顺序），故事开始讲了掉风筝，拿风筝。放风筝。故事在放风筝高潮戛然而止。
更应该关注的是什么？（课文中的人物）写了一串人物，说出一个有名有姓的人物。在这众多的人物中间，作者写谁的笔墨最多？（贾宝玉），看学习任务
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你理解的宝玉是一个怎样的人？
1.第一处，是在放风筝的时候，当那个不知名的蝴蝶风筝突然掉在潇湘馆外的竹梢上时，宝玉的第一反应是，读：
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写出了怎样的宝玉？（叫了几个孩子回答，第一个孩子回答宝玉善良，说了自己的理由，第三个孩子的回答也是善良，也说了自己的理由。王老师说，前面已经有孩子回答了善良，你为什么还要说。孩子没有回答，王老师继续追问，你继续说，我猜有三种可能，第一种是他回答的时候，你没听见，第二种是他回答的不够全面你要补充，第三种是宝玉善良很重要你要强调。或者还有第四种可能。这个孩子回答说属于第二种。王老师提议给这孩子掌声。“知道为什么给你掌声吗？”王老师的这一问，孩子站在那，愣住了。王老师说，我凭直觉判断，这个孩子平时发言的机会不多，我凭直觉感觉这个孩子平时不太得到老师的表扬，他需要什么，是的，需要鼓励。同学们掌声响起来。王老师说：“这个孩子哭了。”这是什么泪，孩子自己说：“感动”。王老师继续说：每个孩子都是宝贝，每个孩子都是独一无二的。他在听，他觉得他没有说清楚，尽管凭他一个人的实力，还没有办法完全说清楚，他愿意接受这样的挑战，把手举起来了。我们要为他再次鼓掌。在名师的课堂上，看到了学生的成长，更看到了老师对学生行为的敏感捕捉，及时的鼓励学生。我想：这个孩子，从此之后，在课堂上一定会大胆举手，积极回答老师的问题。
整理到这里，我想起了朱煜老师的《桂花雨》，我看了朱煜老师不同版本的桂花雨，印象最深的却是在一处乡村小学的课堂上，基础很差的那波学生。在朱老师的课堂上，学生由原来课堂开始的腼腆到后来课堂的大方表演摇桂花，课堂结尾的一个问题，是在观众席上一位旁听学生回答的。看到了学生又不会到会，听到了像雨后春笋般生长的声音。）
带着你的理解，再读这句话。
- 第二处
宝玉第一次叫丫头去拿风筝，想拿什么风筝？拿了一个什么风筝？第二次去拿风筝，想拿什么风筝？拿了一个什么风筝？也没拿来。结果拿来了这个美人风筝，我们来看宝玉的反应，课件：
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谁在这个地方写了批注，你认识了一个怎样的宝玉？（随和，忍让，率直）
宝玉想要大鱼风筝，没了，跟他商量过吗？想要大螃蟹风筝，没了，跟他商量过吗？这要是碰到别的公子哥，很有可能会怎么做？
宝玉生气了吗？骂人了吗？干架了吗？你读出了什么（没有架子，真随和，真率直。）
再想，第一次要的是大鱼风筝，还在，第二次要的是大螃蟹风筝，也还在。美人风筝也在。三个风筝同时出现在宝玉眼前的时候，以你对宝玉的了解，他一定会要哪个风筝？
宝玉喜欢美人，王老师也喜欢美。，爱美之心人皆有之，对美的事物的热爱，是一种品味。如果你知道了宝玉说这番话的背景，你就不笑了。宝玉口中的女儿，不是你口中的女儿。是心地纯粹的青春少女，有一个成语叫男尊女卑。读课件：
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宝玉是这样说的，也是这样做的。当宝玉的风筝怎么也放不起来的时候，读宝玉的反应：
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宝玉的第一反应是，动作：说，放，摔，指，说。
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假如现在放不起来的是大鱼风筝，假如现在放不起来的是大螃蟹风筝，宝玉会怎么做？
曹雪芹写红楼梦就是要为这样的女儿立传。
五、拓展
过渡：到这儿，课文就学完了，是真的学完了吗？还要学什么？
预习要求，读过红楼梦第70回的同学举手。你有一个发现，课本中的红楼春趣，跟你读的红楼梦，有不一样的地方？看资料：
不同版本，更接近原著的是脂本。