六下5课《鲁宾逊漂流记》教学实录​

一、课题导入
老师：今天我们一起来学习第五课，齐读课题。（生读）
老师：这个题目有三个词语，哪三个？（鲁滨逊、漂流、记）
老师：三个词语中，你能把哪个词说清楚？
学生：漂流（海上遇难，流落荒岛）
老师：记，两种解释（a，把印象保持在脑子里 b，记载事物的书或者文字）
总结：那么《鲁宾逊漂流记》就是一本书。
二、词语切入
老师：文章由很多生词：畏惧、凄凉、寂寞、恐惧，这四类词都是什么类型？（心情、心理）
两组近义词，凄凉，寂寞都是孤单
老师：出现这四个词语在梗概的一、三、五、七段，自由读。
老师：还有一组词，读一遍。（出示：栅栏、贷方、借方、剔出来）这些词是我们不常用的，PPT出示“栅栏”。问问大家都懂哪个词？
老师：鲁滨逊用“借方”“贷方”做了一件什么事？
学生：做对比。
老师：用“借方”和“贷方”做类比，每一个好处后是坏处，每一个坏处前是好处。女生读好处，男生读坏处，注意语气。
老师：在这样一种对比中，像贷方和借方，把这好处、坏处一一列举出阿狸，有什么作用？
坏处——看到处境 好处——坚定生活的信心，找到生存的希望
老师：鲁滨逊已经写了，在倒数第2自然段，一起读读。
老师：它带给我们人生的启迪是哪一句？（生读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照其阿里坎，并且从中找到一些东西来宽慰自己。）
老师：这篇文章打眼一看，和咱们以前学过的文章完全不相同，出现形式有什么特点。
学生：梗概和节选
老师：什么是梗概？梗概：是对整本书内容或情节的概括，写的简略。
节选：从文章或书中选取的段落或者章节，是故事的一个部分，写得详细。
老师：梗概和节选哪部分更生动？
学生：节选
老师：那我们先走进节选，读读课文，文章写了鲁滨逊做了哪些事？
板书：1.做十字架 2.刻录时间 3.上船取物 4.为己安家（建房定居）5.对比好坏
老师：其实这几件事，让鲁滨逊在这荒岛上有了一个住的处所，有个家，这几部分还能在梳理，叫“荒岛？？”结合课后第一题“流落荒岛”——“荒岛安家”。
老师：在节选中的这些事在梗概中有没有？找一段最凝练的。
学生：梗概中的第三自然段。
老师：把这部分梳理了，鲁滨逊一共做了五件事，但是这段梗概中只写了几件？读一读“在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。”其实这一部分只写了一件事。——“上船取物”。
老师：为什么节选中写了五件事在梗概中只写了这一件事?
学生：“上船取物”这件事影响鲁滨逊的未来生活。
板书：抓住影响人物未来生活事件。
老师：这是在梗概中写的，在节选中用了几段？
学生：节选中第三、四段。
老师：看看哪些东西被他省略了？自由读节选中三、四自然段。
老师：为什么在节选能写一段，在梗概中只写一句？写梗概注意运用哪一类的词？
板书：要使用概括的词
老师：梗概的第三段还有一个词具体概括了“凄凉”
梳理：没有日历，不知道时间。没有衣物，生活困难。没有人陪伴，生活寂寞。没有房子，自己建造。。。。。。所有的没有告诉我们他生活很凄凉。
老师：到此为止，我们发现把“梗概”和“节选”交替着学习，我们就发现很多东西，在梗概中写道“流落荒岛”和“荒岛安身”之外还写了哪些事在梗概中？
学生：还写了驯养，培育，打猎，种植。
老师：这些都是给自己建立一个生存的条件。
老师：还写着？学生：流落荒岛，荒岛安家，努力生存，堤防野人，救星期五，救出船长，愉快生活，回到英国。
老师：这本书就写了这些事，一起读读。从一开始流落荒岛到最后返回英国，鲁滨逊生活了28年，你能从梗概或者节选中找出鲁滨逊心情的变化吗？
随机板书：凄凉——担忧——宽慰——愉快生活
老师：你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？并说明理由
学：乐观，智慧，目光长远，能干的人（建设武器库，酒窖）
学：不怕困难，勇于冒险。
ppt出示名人对鲁滨逊的评价。
ppt出示对《鲁滨逊漂流记》这本书的介绍。
老师：从一个落难水手，变成一个自己的国王。这本书在全世界传播很多，有很多版本，有话剧，电影，同学们可以走进它，里面有你想不到的精彩。