我如何在语文教学中凸显语文味

语文课还需要另辟蹊跷去凸显语文味,这或许真是新时代语文教学的一大讽刺。没办法,因为大家都是再戴着镣铐跳舞。那么多的课文要讲解,那么多的练习要做,那么多的试卷要考。我们也就只有日复一日的引导学生去背诵积累那些死知识了。因此,最应当富有趣味性的语文课,也变得没多少趣味性了。当然,除非你是大师级别的人物。

但是,放眼整个语文教育界,又有几个人物是大师呢?我看影响力很大的特级教师,“素读”创始人陈琴也不见得是大师,因为我们从没有听说过她的课堂是多么的精彩。她的身名远扬,靠的是她在课前几分钟,引导学生吟诵经典文学作品,这一板斧所砍出来的。想想陈琴老师虽然很成功,但这也是一种悲哀。她上课最有语文味的行为竟然要让位于那些需要戴着镣铐跳舞,扼杀学生想象力的行为。这是特级教师的悲哀,也是所有非大师级语文教师的悲哀。

因此,我们能做的且能到达一定效果的,也就是在最基本的教学活动中,多开展一些语文活动。譬如,像陈琴老师一样让学生课前吟诵经典著作;像博友“爱的色彩”一样,让学生多读课外书,书写读书笔记;另外也就是让学生课前讲故事,朗诵诗歌;再有就是写读后感,写日记了。

结合,我们学校的实际,在教学中我又是怎么做的呢?其实也很简单,或许根本就不值得一说吧。不过,这些都是我今年改变想法,努力进取,想在教学上有一番作为的结果,因此还是值得写出了的。一方面可以总结经验教训,另一方面也可以分享给各位博友,以此得到各位博友的批评指导。

首先,最基本的就是让学生坚持每天都写日记。老生常谈的问题,其实也不简单。不说学生,你叫教师们每天都写出一篇日记来都是非常吃力的事情。无东西可写,也就成了学生最为头疼的问题。因此,有的同学就开始记流水账了。早上干什么,上午干什么,中午干什么,下午跟什么,于是一篇日记也就这么写成了。真是轻松自在。但是老师们一看着就头疼。因为其所说的事情无非就是,起床啊,刷牙啊,洗脸啊,吃饭啊,跟谁上学啊,在学校学了哪篇课文啊,什么时候放学啊,放学回家跟谁一起玩啊,一天就这么过去了啊。呵呵,这就是一篇日记,你说气人不气人。

但,这并不是学生的错。学生写不好一切都是教师的错。谁叫你不指导呢?是啊,学生们写好日记,需要老师的重视。很多人抱着侵犯人家隐私的偏见而不去批改人家写的日记,我想这是一种不负责任的态度。你真的去检查他们的日记了,他们也不会把自己内心真正的隐私写在里面。教师仅仅把学生的日记当成一想练习就够了。

这是督促,而指导却是最重要的环节。那么我们怎样地指导学生写日记才最有效果呢?⑴真实是根本。不真实的日记是不可想象的,它也就失去了写的意义。而不真实却在很大程度上是学生日记的通病。因此要切记让学生在日记中记录自己身边的真实的生活。⑵细小是重点。学生写日记也有着求全的毛病。什么都写,也就什么都没写。因为这样的日记,学生往往都不知道重点在哪儿。因此可以鼓励学生一事一议,记录自己的一点小感悟,描写生活中的一个小细节,总之,越是细微的东西越是传神。⑶叩问是策略。这也就是学生真的发现没什么可写的时候,所需要运用的策略了。记得著名作家契诃夫就是这么写日记的。当他某天的真的觉得无事可写的时候,于是他就一遍遍地问自己,我为什么今天就写不成东西。问不了几遍,他也就觉得有东西可写了。⑷虚实相结合是突破口。虽然说学生写日记要注重真实性。但是虚构的东西似乎也必不可少。哪一本伟大的小说不是虚构出来的呢?让学生结合生活实际,变出自己心目中的故事。也是学生日记内容的一个不错的选择。这样还可以极大的丰富学生的想象力。

其次,我就是让学生上课前五分钟讲故事了。起初,我让学生脱稿讲。说实在的,学生们的表现确实很差劲。他们语气单调,行为呆板,很少有人能把一个故事绘声绘色地表现出来。除了本身的素质外,还有一个原因就是学生都比较紧张,放不开,也就不能做到收放自如的表现自己。为了克服这种局面,我也就只有退而求其次了。让学生带着稿子上台“读”故事。当然,学生们的表现还是差强人意。不过我也想得开,这天下不是所有人都适合当演员,表现能力也各有千秋。万事强求不来,我只要求学生以最好的状态表现自己也就够了。何况我设置此活动的目的也不完全在于调高学生的口语表达能力。写作能力才是我想抓的重点。因为学生写作文也像写日记一样,老是觉得没什么东西可写。这不是一个很好的积累素材的手段吗?一个故事一个感悟,虽然有点心灵鸡汤的味道,但是学生们这个年龄阶段喝喝鸡汤还是很不错的。

当然,这一环节需要自我批评的是,我对学生的要求也实在不怎么严格,而且自己也没有作出较好的示范。因为我也是一个比较腼腆的人吧。在以后的教学中,自己的胆子也要放大一点。

再次,改变练习形式,注重学生对课文整体的把握,不去死扣一词一句。对于这一点的贯彻,个人主要是让学生就每一篇课文写一篇读后感。而不是去让学生抄些问答题,并写出答案。因为我听说一些语文教育比较发达的国家,学生们学语文就是写读后感,一篇文章在学生们讨论完之后,学生们一般都要针对一篇文章写三次读后感。这样,学生对于课文的理解是不是就会更加的深入呢?

最后,就是鼓励学生多看课外书,写读书笔记了。当然对于这一点,我更要自责一点。因为我做得确实不怎么好。学生们的读书笔记上都长满了杂草。看着博友“爱的色彩”的学生们写的读书笔记,我真的是哪个自惭形秽。当然,她的学生都是初中生,而我的学生才小学六年级。不过这好像不是理由哈。

在往后的日子里,怎么引导学生去写读书笔记,我还真的需要去研究研究。虽然我的博客也算一种读书笔记,但是这不适合小学生。记的内容,记的形式都是很重要的问题。对于现在写字不动笔的人们来说,这确实是个大问题。

好了,我为了让我的语文教学充分地体现出语文味,就是这么杂七杂八地引导学生学习的。与陈琴老师一比较确实不够专注。或许在往后的日记里,我更应该重点突出一样。这样,我的学生或许会更加出彩一点。

语文教学任重而道远,而我才刚刚迈出第一步。希望在我的思想的指导下,我的语文教学之路越走越远吧。最后还希望各位热心的网友多多指教,提供方法,传授经验,因为个人的能力总是有限度的。

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