在“反复”中学习童话
——《那一定会很好》教学设计
湖南大学子弟小学 李虹
教材解析及建议：
《那一定会很好》是部编本小学语文教材三年级上册童话单元中的一篇课文。课文用清新优美的语言讲述了一粒种子怀揣梦想，逐步变化成树、手推车、椅子、木地板的过程。教学本课，可以指导学生用各种形式读童话、讲童话，从种子的变化历程中感受到“梦想成就未来”的力量。
课文充满想象，语言简洁，情节反复，尤其用反复出现的一句话——“那一定会很好”贯穿始终、凸显主题，极具童话文体色彩。因此，教学中教师完全可以采取由扶到放的教学策略，引导学生逐步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。
另外，本文是一篇略读课文，也是本单元的第二篇童话，在教学中我们还可引导学生对比默读两篇文章，发现与《去年的树》的相同和不同。
教学目标：
1、随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。
2、用多种方式读课文，从种子的变化历程感受到“梦想成就未来”的力量。
3、发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。
4、默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。
教学重点难点：
从种子的变化历程感受到“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。
教学过程：
一、绘本导入，初步感知“反复”之妙。
1、教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。
2、你发现了吗？故事中反复出现的一句话是？
3、“爷爷一定有办法！”随着这一句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？
4、有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？嗯！让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》（板书课题）。
二、整体感知，找到反复出现的一句话。
1、课件出示读书要求。
默读课文
（1）想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？
（2）请找到课文中反复出现的一句话，划上横线。
2、默读要注意什么呢？
3、小结默读方法，学生默读、思考。
（1）不动嘴，不出声。
（2）不指读，一眼看几字。
4、默读反馈：
（1）检查生字词：
手推（tuī）车 旧(jiù)木料
缩(suō)成一团 努(nǔ)力生长 吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā)
(提示：词语是有情感的，要读出词语的意思)
（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？
相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板
（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？
“那一定会很好”，四次“那”，分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。
三、对比朗读，学习第一次变化
1、当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）
2、指导朗读，读出难受与舒服
（1）从哪些词看出来，这粒种子很难受啊？——看来，我们的朗读也要学会突出关键词。请男生一起读：种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”
（2）紧接着这句话又是怎样的感受呢？女生们，用你的朗读来表达吧——“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
3、“那一定会很好！”现在你能联系上下文猜出来了吧，这个“那”指的是？
4、种子一边想一边努力生长，结果呢？
5、不过，即使成了一棵高大的树，他仍有自己的愿望（课件出示“做一棵会跑的树……”，指名读）这个“那”，指的是什么？
四、示范朗读，学习第二次变化
1、种子的愿望实现了吗？农夫砍了树，做成了一辆手推车，他可高兴了——在欢快的音乐声中，教师配乐朗读第七自然段。
2、喜欢李老师的朗读吗？最喜欢哪里？猜猜看，李老师为什么读得这么好？
3、悄悄告诉你，那是因为我把自己就当成了这辆手推车。不信，你们也来试试看。（学生自由练读）
4、来吧，谁把自己变成了手推车？（指名2人配乐表演读）
5、（音乐突然变换，带着淡淡的忧伤）师生配乐读“手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。”
6、此时，哪句话又出现了？（课件出示：那一定会很好）
五、自主默读，学习课文剩余段落
1、这一次的“那”又指的是什么呢？这粒种子接下来又有了怎样的变化呢？请同学们自己默读剩下的课文，完成学习单：
| 心里想 | 结 果 | |
| 1 | 我一定要站起来，那一定会很好。 | 长成大树 |
| 2 | 要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。 | 被做成手推车 |
| 3 | 要是（ ），那一定会很好。 | |
| 4 | 要是（ ），那一定会很好。 |
2、反馈、总结：
（1）合作读学习单——女生读心里所想，男生读结果
（2）这样一读，你的眼前马上涌现出一个什么成语？请把它写下来。（心想事成、美梦成真、梦想成真、天从人愿、如愿以偿……）
（3）心想，才有可能事成；先有美梦，才会有成真……看到这一粒种子的经历，你有什么想说的？
六、拓展、创作，学用“反复”
1、了解“反复”的作用
（1）你发现了吗，这样一个有趣的、耐人寻味的道理，作者是借用哪一句话步步呈现的呢？（那一定会很好）
（2）这就是这篇童话的一个写作秘密——运用反复，强调主题
2、牛刀小试：在故事中加入反复出现的一句话
（1）你会用这个秘密武器吗？来，让我们再来看一个童话故事。
不屈的小蚂蚁
夏日炎炎，一只在草地中歇凉的小蚂蚁迷路了。草地对于他来说是一个密林，但是他坚强得如一位游侠，努力寻找着回家的路。
小蜗牛好心地说：“我知道你的家。”……结果，小蚂蚁跟着蜗牛误入菜心…
小蚂蚁坚定地说：“ 。”他爬呀爬呀，爬出了迷宫似的菜心，小蚯蚓扭着身子过来啦：“你的家在地下，让我给你带路吧。”……结果，小蚂蚁掉下了深坑……
小蚂蚁坚定地说：“ 。”他爬呀爬呀，爬出了深坑，遇到了住在自家附近的“巨人”。小蚂蚁跟在巨人后边，突然遭遇了水淹……
小蚂蚁坚定地说：“ 。”在树叶姐姐的帮助下，小蚂蚁爬出了“大河”，他惊喜地发现，湖边有一队蚂蚁正来来往往运粮食呢。“哇！哥哥姐姐们！等等我……”
小蚂蚁跟着哥哥姐姐们，终于回到了自己的家。
（2）这个故事的主人公是谁？
（3）这篇童话讲了小蚂蚁的什么事儿？你会用哪一句反复出现的话来强调主题，推进故事呢？自己读读这个故事，跟同桌一起讨论下。
（4）指名说句子。
（5）选一句代入故事，师生共讲故事。
（6）正是这反复出现的一句话，让我们感受到了什么呢？这就是——运用反复，强调主题。
3、对比《去年的树》，感受“反复”的异同
（1）还记得我们才学的一篇童话《去年的树》吗？这篇童话讲了啥呢？
（2）小鸟是如何一步一步找到它的朋友的？
课件出示：问树根——问大门——问女孩
（3）你发现了它结构上的什么秘密？
（4）同样是“反复”，和《那一定会很好》比较起来，有什么不一样的地方？
（5）小结：不管是反复出现的一句话，还是情节的反复，都是童话中最常用的创作手法，它可以帮助我们轻松地强调主题、推进故事。
七、课外延伸，继续寻找创作密码
瞧，不知不觉中，我们就变成了会讲会写的童话大王。除了反复之外，这个故事中还藏着哪些童话创作密码？和《去年的树》相比，还有哪些相同和不同呢？请同学们回家再去细细阅读，并把你的发现写下来。
板书设计：
9* 那一定会很好
种子——树——手推车——椅子——木地板
心想事成……
（运用反复，突出主题）