在“反复”中学习童话 ——《那一定会很好》教学设计

在“反复”中学习童话

——《那一定会很好》教学设计

湖南大学子弟小学  李虹

教材解析及建议：

《那一定会很好》是部编本小学语文教材三年级上册童话单元中的一篇课文。课文用清新优美的语言讲述了一粒种子怀揣梦想，逐步变化成树、手推车、椅子、木地板的过程。教学本课，可以指导学生用各种形式读童话、讲童话，从种子的变化历程中感受到“梦想成就未来”的力量。

课文充满想象，语言简洁，情节反复，尤其用反复出现的一句话——“那一定会很好”贯穿始终、凸显主题，极具童话文体色彩。因此，教学中教师完全可以采取由扶到放的教学策略，引导学生逐步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。

另外，本文是一篇略读课文，也是本单元的第二篇童话，在教学中我们还可引导学生对比默读两篇文章，发现与《去年的树》的相同和不同。

教学目标：

1、随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。

2、用多种方式读课文，从种子的变化历程感受到“梦想成就未来”的力量。

3、发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。

4、默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。

教学重点难点：

从种子的变化历程感受到“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解“运用反复强调主题”的童话创作手法。

教学过程：

一、绘本导入，初步感知“反复”之妙。

1、教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。

2、你发现了吗？故事中反复出现的一句话是？

3、“爷爷一定有办法！”随着这一句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？

4、有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？嗯！让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》（板书课题）。

二、整体感知，找到反复出现的一句话。

1、课件出示读书要求。

默读课文

（1）想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？

（2）请找到课文中反复出现的一句话，划上横线。

2、默读要注意什么呢？

3、小结默读方法，学生默读、思考。

（1）不动嘴，不出声。

（2）不指读，一眼看几字。

4、默读反馈：

（1）检查生字词：

手推（tuī）车  旧(jiù)木料

缩(suō)成一团  努(nǔ)力生长  吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā)

(提示：词语是有情感的，要读出词语的意思)

（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？

相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板

（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？

“那一定会很好”，四次“那”，分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。

三、对比朗读，学习第一次变化

1、当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）

2、指导朗读，读出难受与舒服

（1）从哪些词看出来，这粒种子很难受啊？——看来，我们的朗读也要学会突出关键词。请男生一起读：种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”

（2）紧接着这句话又是怎样的感受呢？女生们，用你的朗读来表达吧——“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

3、“那一定会很好！”现在你能联系上下文猜出来了吧，这个“那”指的是？

4、种子一边想一边努力生长，结果呢？

5、不过，即使成了一棵高大的树，他仍有自己的愿望（课件出示“做一棵会跑的树……”，指名读）这个“那”，指的是什么？

四、示范朗读，学习第二次变化

1、种子的愿望实现了吗？农夫砍了树，做成了一辆手推车，他可高兴了——在欢快的音乐声中，教师配乐朗读第七自然段。

2、喜欢李老师的朗读吗？最喜欢哪里？猜猜看，李老师为什么读得这么好？

3、悄悄告诉你，那是因为我把自己就当成了这辆手推车。不信，你们也来试试看。（学生自由练读）

4、来吧，谁把自己变成了手推车？（指名2人配乐表演读）

5、（音乐突然变换，带着淡淡的忧伤）师生配乐读“手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。”

6、此时，哪句话又出现了？（课件出示：那一定会很好）

五、自主默读，学习课文剩余段落

1、这一次的“那”又指的是什么呢？这粒种子接下来又有了怎样的变化呢？请同学们自己默读剩下的课文，完成学习单：

2、反馈、总结：

（1）合作读学习单——女生读心里所想，男生读结果

（2）这样一读，你的眼前马上涌现出一个什么成语？请把它写下来。（心想事成、美梦成真、梦想成真、天从人愿、如愿以偿……）

（3）心想，才有可能事成；先有美梦，才会有成真……看到这一粒种子的经历，你有什么想说的？

六、拓展、创作，学用“反复”

1、了解“反复”的作用

（1）你发现了吗，这样一个有趣的、耐人寻味的道理，作者是借用哪一句话步步呈现的呢？（那一定会很好）

（2）这就是这篇童话的一个写作秘密——运用反复，强调主题

2、牛刀小试：在故事中加入反复出现的一句话

（1）你会用这个秘密武器吗？来，让我们再来看一个童话故事。

不屈的小蚂蚁

夏日炎炎，一只在草地中歇凉的小蚂蚁迷路了。草地对于他来说是一个密林，但是他坚强得如一位游侠，努力寻找着回家的路。

小蜗牛好心地说：“我知道你的家。”……结果，小蚂蚁跟着蜗牛误入菜心…

小蚂蚁坚定地说：“                         。”他爬呀爬呀，爬出了迷宫似的菜心，小蚯蚓扭着身子过来啦：“你的家在地下，让我给你带路吧。”……结果，小蚂蚁掉下了深坑……

小蚂蚁坚定地说：“                  。”他爬呀爬呀，爬出了深坑，遇到了住在自家附近的“巨人”。小蚂蚁跟在巨人后边，突然遭遇了水淹……

小蚂蚁坚定地说：“                      。”在树叶姐姐的帮助下，小蚂蚁爬出了“大河”，他惊喜地发现，湖边有一队蚂蚁正来来往往运粮食呢。“哇！哥哥姐姐们！等等我……”

小蚂蚁跟着哥哥姐姐们，终于回到了自己的家。

（2）这个故事的主人公是谁？

（3）这篇童话讲了小蚂蚁的什么事儿？你会用哪一句反复出现的话来强调主题，推进故事呢？自己读读这个故事，跟同桌一起讨论下。

（4）指名说句子。

（5）选一句代入故事，师生共讲故事。

（6）正是这反复出现的一句话，让我们感受到了什么呢？这就是——运用反复，强调主题。

3、对比《去年的树》，感受“反复”的异同

（1）还记得我们才学的一篇童话《去年的树》吗？这篇童话讲了啥呢？

（2）小鸟是如何一步一步找到它的朋友的？

课件出示：问树根——问大门——问女孩

（3）你发现了它结构上的什么秘密？

（4）同样是“反复”，和《那一定会很好》比较起来，有什么不一样的地方？

（5）小结：不管是反复出现的一句话，还是情节的反复，都是童话中最常用的创作手法，它可以帮助我们轻松地强调主题、推进故事。

七、课外延伸，继续寻找创作密码

瞧，不知不觉中，我们就变成了会讲会写的童话大王。除了反复之外，这个故事中还藏着哪些童话创作密码？和《去年的树》相比，还有哪些相同和不同呢？请同学们回家再去细细阅读，并把你的发现写下来。

板书设计：

9* 那一定会很好

种子——树——手推车——椅子——木地板

心想事成……

（运用反复，突出主题）