一、联系旧知，导入新课
本课出现的声母 zh、ch、sh、r 和上节课所学的z、c、s在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法。先出示上节课教的顺口溜，让孩子们在脑海中想想他们的样子，予以复习巩固，帮助他们再次识记z、c、s的音和形。
二、借助图画，读准字音，识清字形
在课本中，有许多五颜六色的图片，既形象，又美观，还能吸引孩子们的关注，产生兴趣。为了激发孩子们学习的兴趣，也为了教学的不枯燥，我先让他们仔细的观察图片，然后描述图片中都有什么事物，再把这一个个词语连成句子，句子在连成一篇小故事，让他们看图说话。由于一年级的孩子词语的储备量不多，这对于他们来说是一个挑战，但他们还是运用自己脑海中天真烂漫的词语把图片描述了出来。
听完了他们的小故事，我也分享了自己的小故事，从而引出今天所学拼音宝宝的读音。在教孩子们发音的时候，因为我的失误，忘记告诉孩子们发音的技巧和方法以及和z、c、s发音时的不同，只是依赖性的运用课件，按照自己编的顺口溜去教学生，使得有些学生不仅不知道顺口溜的字怎么读，也不懂得zh、ch、sh、r的发音技巧，不得不在课后又重新补充了翘舌音和平舌音的知识。而且一节课40分钟的时长，对于一年级的孩子们也是一种“煎熬”，所以在以后的的教学中，要做到不仅让孩子学到知识，还要运用游戏的形式去吸引他们，从而巩固知识。
对于自己这节课的教学，不是很满意，要学习的还有很多很多。总之，就是在不断的反思中奋进，在发现问题中深思，突破，超越自我。
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