《母鸡》教学设计

统编版四年级下册第四单元14课《母鸡》教学设计郑月宏

【教材分析】

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情，从中感悟到母鸡就是一个无私无畏，日夜操劳的伟大母亲，是一位英雄。

本文内容浅显易懂，语言风格比较自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切。

【设计理念】

学生是学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和思考，从中体会到学习的乐趣，并获得感悟和启迪。

【教学目标】

1、会读本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语。

2、学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，有感情地朗读课文。

3、感受母爱的无私和伟大。

【教学重点】

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。

【教学难点】

读重点句子，感受作者情感经历，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学设计

一 谈话示图导入
师：大家对母鸡熟悉吧？下面请同学们看看这幅图上的母鸡。（出示课文插图）

师：母鸡，鸡的一种，嘴短，上嘴稍弯曲，头部有鲜红色肉质的冠。翅膀短，不能高飞。成年后的母鸡能生蛋，并能将蛋孵化成小鸡。今天，我们来学习著名作家老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

（板书课题，生齐读课题。）

二 检查预习情况
师：下面请同学们自由读课文，边读边想：作者对这只母鸡又有什么样的情感呢?（学生自由读文、汇报）

生：讨厌。

生：喜欢。

生：敬佩。

出示词语

没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉

反抗 欺侮 可恶 趁其不备

凄惨 慈爱 警告 紧叫

（指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。）

师：老师听出来了，老舍先生对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由(）变为(）

（根据学生回答板书 讨厌 喜欢）

生自读课文质疑：

生：为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了?

（生自学，讨论。）

三 研读感悟变化
(一)学习1–3自然段，解读“讨厌”

师：课文那些自然段写出作者讨厌母鸡?你能从中找出一句概括的句子吗?

生：我一向讨厌母鸡。

（抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。）

师：默读1—3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。

引导归纳：将描写母鸡乱叫的句子找出来读一读。这反映了母鸡什么样的性格？

生：胆小怕事，欺侮弱小。

抓重点词语理解感悟(读中悟 悟中读)

没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉

反抗 欺侮 可恶 趁其不备

发了狂 恨不得

师：这是一只怎样的母鸡?

生：无病呻吟 欺软怕硬 发狂炫耀。

（用上“因为……所以”的句式说话。）

(二)学习第4—8自然段，感悟母爱

师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的态度来了个大转变呢?是什么让作者改变了对它的看法?

同学们，我们还是从书本中寻找答案吧!

默读4—8自然段。（交流反馈）

生：负责 慈爱 勇敢 辛苦

抓重点语句感情朗读体会：

找出表现母鸡勇敢的句子读一读。

找出表现母鸡慈爱的句子读一读。

找出表现母鸡负责的句子读一读。

找出表现母鸡辛苦的句子读一读。

结合想象练习说话：

它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。

它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“————————”。

它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“————————”。

它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“————————”。

师：同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡?它怎么和开始判若两人，究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦?

(三)学习9—10自然段，品赏尊敬。

默读课文。

师：你体会到了什么？

生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。

师：在你的心里，英雄是怎样的?

（指导感情朗读）

师：现在的“我”，对母鸡又有了什么的情感?

生：我不敢再讨厌母鸡了。

师：这仅仅只是喜欢吗?

生：尊敬。

生：敬佩。

师：是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。

再读：我不敢再讨厌母鸡了。

四 拓展升华情感
师：是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的?

(学生联系生活实际谈谈)

师：母爱是三月的阳光，给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。

师：同学们，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母爱的一种无声的感激。

小练笔：

师：老舍笔下的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，你眼中的母鸡又是怎样的呢？说一说并写下来。

五 课后读写训练
1、给父母写写感恩的话语。

2、读老舍先生的作品。