《母鸡》教学设计

统编版四年级下册第四单元14课《母鸡教学设计郑月宏

【教材分析】

课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。作者由原来对母鸡的讨厌到后来对母鸡产生了敬佩之情,从中感悟到母鸡就是一个无私无畏,日夜操劳的伟大母亲,是一位英雄。

本文内容浅显易懂,语言风格比较自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切。

【设计理念】

学生是学习的主人,这篇略读课文的教学,要充分让学生自主阅读和思考,从中体会到学习的乐趣,并获得感悟和启迪。

【教学目标】

1、会读本课7个生字,理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语。

2、学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法,抓住特点,有感情地朗读课文。

3、感受母爱的无私和伟大。

【教学重点】

引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。

【教学难点】

读重点句子,感受作者情感经历,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

教学设计

一 谈话示图导入
师:大家对母鸡熟悉吧?下面请同学们看看这幅图上的母鸡。(出示课文插图)

师:母鸡,鸡的一种,嘴短,上嘴稍弯曲,头部有鲜红色肉质的冠。翅膀短,不能高飞。成年后的母鸡能生蛋,并能将蛋孵化成小鸡。今天,我们来学习著名作家老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

(板书课题,生齐读课题。)

二 检查预习情况
师:下面请同学们自由读课文,边读边想:作者对这只母鸡又有什么样的情感呢?(学生自由读文、汇报)

生:讨厌。

生:喜欢。

生:敬佩。

出示词语

没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉

反抗 欺侮 可恶 趁其不备

凄惨 慈爱 警告 紧叫

(指名学生读,先读正确,再挑一两个词语读出味道。)

师:老师听出来了,老舍先生对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的,而是发生了鲜明的变化,由()变为()

(根据学生回答板书 讨厌 喜欢)

生自读课文质疑:

生:为什么作者开始一向讨厌母鸡,后来不敢再讨厌了?

(生自学,讨论。)

三 研读感悟变化
(一)学习1–3自然段,解读“讨厌”

师:课文那些自然段写出作者讨厌母鸡?你能从中找出一句概括的句子吗?

生:我一向讨厌母鸡。

(抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。)

师:默读1—3自然段,找出作者讨厌母鸡的原因。

引导归纳:将描写母鸡乱叫的句子找出来读一读。这反映了母鸡什么样的性格?

生:胆小怕事,欺侮弱小。

抓重点词语理解感悟(读中悟 悟中读)

没完没了 颤颤巍巍 如怨如诉

反抗 欺侮 可恶 趁其不备

发了狂 恨不得

师:这是一只怎样的母鸡?

生:无病呻吟 欺软怕硬 发狂炫耀。

(用上“因为……所以”的句式说话。)

(二)学习第4—8自然段,感悟母爱

师:一只让作者历来没有好感,只有讨厌的母鸡,怎么又会让作者对它的态度来了个大转变呢?是什么让作者改变了对它的看法?

同学们,我们还是从书本中寻找答案吧!

默读4—8自然段。(交流反馈)

生:负责 慈爱 勇敢 辛苦

抓重点语句感情朗读体会:

找出表现母鸡勇敢的句子读一读。

找出表现母鸡慈爱的句子读一读。

找出表现母鸡负责的句子读一读。

找出表现母鸡辛苦的句子读一读。

结合想象练习说话:

它警卫时勇敢地叫“咕咕”,仿佛在说:“————————”。

它喂食时慈爱地叫“咕咕”,仿佛在说:“————————”。

它教儿女本领时耐心地叫,仿佛在说:“————————”。

它夜里拼命地凄惨地啼叫,仿佛在说:“————————”。

师:同学们,在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡?它怎么和开始判若两人,究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦?

(三)学习9—10自然段,品赏尊敬。

默读课文。

师:你体会到了什么?

生:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。

师:在你的心里,英雄是怎样的?

(指导感情朗读)

师:现在的“我”,对母鸡又有了什么的情感?

生:我不敢再讨厌母鸡了。

师:这仅仅只是喜欢吗?

生:尊敬。

生:敬佩。

师:是啊,作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了,这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。

再读:我不敢再讨厌母鸡了。

四 拓展升华情感
师:是啊,天底下最伟大最无私的爱就是母爱,生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的?

(学生联系生活实际谈谈)

师:母爱是三月的阳光,给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。

师:同学们,一声问候,一杯热茶,一个微笑,一点进步,都是对母爱的一种无声的感激。

小练笔:

师:老舍笔下的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,你眼中的母鸡又是怎样的呢?说一说并写下来。

五 课后读写训练
1、给父母写写感恩的话语。

2、读老舍先生的作品。

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