《海上日出》教学设计

【教学目标】
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受海上日出的壮观景象。
2、学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
3、学习作者按一定顺序观察的方法，训练学生凭借文字展开想象的能力。
【设计理念】
本单元的“人文主题”是感受伟大壮观的自然景观。《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景观，表达了作者对伟大壮观的大自然景观的热爱和赞美。本单元的“语文要素”是学习作者按一定顺序观察的方法。

《海上日出》一文语言平实晓畅，描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分薄云和厚云两种情况进行描写，体现了作者对大自然的热爱，以及对光明的追求和向往之情。

通过本节课教学，在学生品读文本的同时，使学生的情感和作者所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文的意境，激发学生对大自然的喜爱和赞美之情。

【教学重点】
抓住关键词句，感受日出的壮观景象。

【教学难点】
体会日出变化的过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

【教学过程】
一、启发谈话，导入新课

1、师：上节课我们阅读了巴金爷爷的《海上日出》，初步感受了海上日出的美丽景色，这节课老师将带着你们进一步领略海上日出的壮丽景象。

2、你觉得课文中的哪句话可以概括大家的共同感受呢？

课件出示：

这不是很伟大的奇观吗？

“奇”是罕见的、特殊的。“观”是景象的意思。“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象。“这”指海上日出是雄伟、壮丽的景象。这是一个反问句写出了作者热情赞美海上日出。

二、深入阅读，品味探究

1、下面我们一起走进课文，和老师先来了解一下天气晴朗时的海上日出吧！

课件出示：

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。天边出现了一道红霞，在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

同学们，我们和原文来对照一下，你发现了什么？

课件出示：

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

师：同学们你们找到了吗？对的，我们发现在句子中少了“转眼间”和“慢慢地”这两个词。“转眼间”写出了日出前天空颜色变化的速度快。“慢慢地”是指红霞扩散的速度慢。

这段也就写出了天气晴朗时日出前的景色，作者通过一些颜色，比如浅蓝、红霞，以及这些颜色的变化，使我们具体了解了日出前天空中景色的变化。

2、接下来就和老师看一看日出的过程吧!

出示课件：

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发疼，它旁边的云片也突然有了光彩。

（1）同学们，抓住关键词语来理解课文，是一种很好的学习方法。你能从哪里读出日出发生的变化呢？

师：是的，我们从“负着重荷似的一步一步”可以看出太阳升起时很艰难、很吃力，写出了太阳上升的很不容易。让我们感到太阳就像一个背着重重的背包在爬山的人，虽然很吃力，但仍坚持不懈地往上爬。从“冲破了、跳出了”让我们感受到太阳刚出来时缓慢上升的情景，也读出了作者见到日出时喜悦的心情。

（2）在这一段中，太阳的形态发生了哪些变化呢？

比如前面写太阳的小半边脸，后面则是深红的圆东西，通过形态可以看出，太阳冲破重重阻力，坚持不懈，艰难上升的情景。露出了小半边脸的太阳虽然很红，却没有亮光。跳出海面的太阳变成了深红色，而且发出了夺目的亮光。太阳的颜色和变化让我们感受到日出时的景象可真是太美了！

3、同学们，有云时的日出又是什么样的呢？请随老师的脚步一起来看看吧！

课件出示：（3、4自然段）

有时太阳走进了云堆里，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

(1)同学们，请你按下暂停键，自己读一读这两段话，找一找在有云时日出又发生了哪些变化呢？（停顿一会儿）

师：找到了吗？我们从“直射到”一词感受到太阳光的无穷威力，它能穿透云层，形成水天一色的壮观景象。同样是日出，天气不一样，日出的景象也是不一样的。这说明作者观察的非常仔细。

(2)我们知道有云的时候，特别云很厚时，日出我们是看不见太阳的，却能看到太阳的光亮。作者是如何描写的呢？

出示图片，在这里作者写到“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。”这句话中“镶”这个字用得非常好，什么时候用“镶”呢？我们看见做首饰的时候，往往会用到“镶”，比如用金子给玉镶了一道金边。在这里把它用到日出的云彩上，非常生动形象，也说明作者观察的非常仔细。

是啊！无论是晴天时的日出，还是有云时的日出，都是那样的美丽神奇，那样的伟大壮观。

三、配乐朗诵，总结写法

同学们，请你按下暂停键，伴随着美妙的乐曲再来读一读课文吧！

读完了吗？同学们文章写得这样生动，其实是有秘诀的，你找到秘诀了吗？通过学习这篇课文，让我们一起感受到了日出变化的壮观景象。要想写好景物，就要像作者一样细致观察，抓住景物的特点，学习作者观察事物的方法。

四、布置作业

同学们在我们的身边有很多美丽的景色，比如日出、夕阳、秋雨、落雪、彩虹……这是大自然用神奇的画笔为我们描绘出的美丽景观。让我们拿起笔来，像巴金一样把看到的画面写出来吧！

提示：我们要抓住景物的特点，运用多种修辞手法，这样才会使文章生动形象哦！

个 人 简 介

辛丽静，陈亚飞名师工作室成员，小学高级教师，毕业于河北大学汉语言文学专业。任教于涿州市三义小学，语文教研组长，河北省骨干教师,保定市“三育人”先进个人，保定市师德先进个人，保定市优质课评选三等奖，保定市中小学优秀阅读指导课三等奖，涿州市师德楷模，涿州市优秀教师，涿州市十佳少先队辅导员，涿州市优秀班主任，多次获语文学科教学成绩优胜奖。