火烧云教学设计

  1. 认识“檀”“喂”等7个生字,认准多音字“模”,会写“灿”“胡”等11个生字,会写“火烧云”“晚饭”等7个词语。积累文中表示颜色的词语。
  2. 有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
  3. 联系文中相关语句,说说课文写了火烧云的哪些特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情,感受火烧云这一自然景象的奇特美丽。

教学重、难点

联系文中相关语句,说说课文写了火烧云的哪些特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情,感受火烧云这一自然景象的奇特美丽。

教学准备

课件、田字格磁贴

教学过程

01

谈话导入,揭示课题

  1. 请学生介绍家乡的云,随即谈谈对火烧云的了解。
  2. 板书课题,强调“火”字旁的最后一笔是“点”,朗读课题。

02

初读课文,整体感知

1.提出初读要求

(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)思考:课文写了火烧云的哪些特点?

2.认读生字词

(1)同桌之间互相读一读。遇到读不准的生字,可以问一问。

(2)开火车读生字词

huǎng  hū

晚饭 胡子  喂猪  恍恍惚惚

跪着 骑马 庙门两三秒钟

必须凶猛 威武 镇静

tán    tong    càn     yíng

紫檀色 红彤彤 金灿灿 笑盈盈

mú       mó     hu

一模一样    模糊

(3)强调“一模一样”“模糊”等词语的读音和理解,引导学生联系生活说句子。

(4)指导书写“胡”“灿”。

①读帖,发现“左窄右宽”“左高右低”的结构特点。

②看字形想象“灿”的意思:光彩明亮耀眼;相机理解“金灿灿”。

③范写,临写。

3.整体把握主要内容

(1)整体感知:课文写了火烧云的哪些特点?

(2)根据板书连起来说一说课文主要写了什么,试着概括说一下。

03

聚焦颜色,体会火烧云变化的特点

(一)提出核心问题

1.过渡:初读课文后,我们知道了火烧云的颜色和形状变化极多的特点。那作者是怎样写清楚的呢,我们首先来学习“颜色”这部分内容。

2.提出学习要求:

(1)默读课文中描写“颜色”的内容,体会火烧云变化的特点;

(2)你从文中哪些语句了解到了,用横线划出来,反复读一读。

(二)学生自读自悟,练习朗读。

(三)交流“地面上的颜色”

1.读相关内容:

晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的,大白狗变成红的了,红公鸡 变成金的了,黑母鸡变成紫檀色 的了。喂猪的老头儿在墙根站着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人,对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”

2.引导学生抓住地面上“小孩子”“大白狗”“红公鸡”“黑母鸡”“老头”“小白猪”的颜色,感受人们喜悦的心情。

3.指导朗读:火烧云像一位魔法师,将地面上所有事物的颜色变得更美了。齐读第一段,读出这神奇的景象。

(四)交流“天空中的颜色”

1.过渡:了解了地面上颜色的特点,我们来说说天空中的颜色特点吧。

2.读相关内容:

天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

3.引导学生抓住描写颜色的语句,体会火烧云的变化极多。

4.有感情地朗读这段话,读出这般绚丽的景象。

5.积累和拓展表示颜色的词语。

(1)朗读这些词语。

(2)发现这些词语的特点,然后说几个类似的词语。

(3)小结:这些颜色,天空都有,还有些说也说不完、见也没见过的颜色。火烧云的颜色变化实在是太多了。

(五)感情朗读,练习背诵

1.观看火烧云视频

2.感情朗读:火烧云将天空变成了万花筒,颜色绚丽多彩,瞬息万变,令人目不暇接!齐读1-3段,感叹大自然的奇特美丽。

3.借助支架,练习背诵。

04

聚焦形状,体会火烧云变化的特点

1.提出学习任务

(1)过渡:刚才,我们通过交流关键语句、感情朗读的方法,了解了火烧云颜色变化的特点。下面,我们来学习火烧云形状变化的特点吧。

(2)明确任务:请默读课文中描写“形状”变化的内容,说说写了火烧云几种形状?分别是什么?

2.对比阅读,体会文中语句生动的表达。

(1)出示简单表述的句子:

这地方的火烧云变化极多。一会儿,天空出现一匹马。忽然又来了一条大狗,接着又来了一头大狮子。

(2)引导学生与原文4-6自然段对比,思考:你觉得谁写得好?为什么?

(3)学生交流阅读感受,发现每一形状的变化过程,体会文中语

句清楚、生动的表达效果。

(板书:出现——变化——消失)

3.指导朗读,启发学生边读边想象画面,体会火烧云形状变化的特点。借助图片和板书,背诵自己喜欢的一段话。

4.出示插图,鼓励学生随文仿说:

作者通过想象,将天空变成了星光舞台,大小动物轮番上场,变幻无穷,真有趣!看,这里的火烧云还像什么?又有什么变化?请试着用“突然,又来了……”开头来说一说。

(1)学生展开想象,练习仿说。

(2)组织交流,相机指导学生说完整、清楚。

05

课堂总结,推荐阅读

1.小结

这节课,我们从颜色、形状两个方面,抓住关键语句体会了火烧云变化极多的特点,感情朗读了课文,积累了优美的语言,也体会到了作者细致的观察、生动的想象力!但是,火烧云上来时的景象非常短暂。

2.导读最后一个自然段,读出留恋之情。

3.阅读链接

这篇课文一直是小学语文课本中的经典篇目,选自《呼兰河传》这本书,作者是萧红,里面写了许多她的童年故事,都特别生动,很受学生的喜欢。感兴趣的学生课后也去读一读吧。3-6自然段的熟练背诵和生字词的书写,我们下节课继续学习。

板书设计

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