本节课的教学突出了四个亮点：
1.带“问”默读，体悟情感。让学生带着问题充分地与文本对话，激发学生探究的欲望，形成阅读期待，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获，品味“我”为表弟小沙剃头的趣事，感悟两人之间的深厚感情及对纯真无邪的童年生活的怀念之情。
2.创设情境，激发情感体验。切合了学生学习的心理需求，符合学生的认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
3.识字情景化，激发学习欲望。引导学生通过“读一读”“说一说”“分一分”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。
4.对比阅读，升华情感。通过对比，统览全文，读后想前，感悟不同；通过描写老剃头师傅和“我” 给小沙剃头过程的相关句子的对比朗读，回归课题，揭示文章的中心，升华文章的主旨。
原文链接：https://genwoxueyuwen.com/10826.html
查看更多，请关注微信公众：小语共读
微信扫一扫
支付宝扫一扫
tps://genwoxueyuwen.com/wp-content/uploads/2024/09/2024090404492317.jpg">邮件：492889801@qq.com
