《剃头大师》教学反思

本节课的教学突出了四个亮点:

1.带“问”默读,体悟情感。让学生带着问题充分地与文本对话,激发学生探究的欲望,形成阅读期待,使其在读中感知,在读中思考,在读中有所收获,品味“我”为表弟小沙剃头的趣事,感悟两人之间的深厚感情及对纯真无邪的童年生活的怀念之情。

2.创设情境,激发情感体验。切合了学生学习的心理需求,符合学生的认知规律,并大大提高学生的学习兴趣,使得课堂气氛一直很热烈。

3.识字情景化,激发学习欲望。引导学生通过“读一读”“说一说”“分一分”等环节,将识字与说话,识字与生活有机结合。学生识字方法多样化,教师指导识字情景化,有效激发了学生识字的欲望。

4.对比阅读,升华情感。通过对比,统览全文,读后想前,感悟不同;通过描写老剃头师傅和“我” 给小沙剃头过程的相关句子的对比朗读,回归课题,揭示文章的中心,升华文章的主旨。

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