口语交际：推荐一部动画片
▶教学目标
1.能把自己感兴趣的动画片内容说清楚。
2.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
3.能认真听，了解别人讲的主要内容。
▶教学重难点
注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。
▶教学策略
1.创设情境
口语交际是听与说双方互动的过程。为了激发学生交流的兴趣，本课创设了两个情境：出示图片猜动画片名称、听音乐猜动画片名称。引导学生自然而然地进入“推荐一部动画片”的学习中。
2.示范引领法
教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，为学生的语言表达搭梯子。
3.以评促说法
通过评价引导，与学生双向互动，引导学生掌握说的技巧，增强说的自信。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 创设情境，激趣导入
1.欣赏图片，猜名称。
（1）结合经历谈话。
同学们，我知道你们都很喜欢看动画片，今天就让我们一起走进动画片的世界，去感受动画片带给我们的乐趣。平时，你都看过哪些动画片呢？
（2）欣赏图片，打开思路。
课件出示《哪吒闹海》《大头儿子和小头爸爸》《熊出没》《黑猫警长》《小猪佩奇》等动画片的相关图片，让学生猜动画片的名称。
（3）聚焦话题：在这么多的动画片中，给你印象最深的是哪一部？
2.欣赏音乐，猜名称。
（1）听动画片的主题曲《别看我是一只羊》《快乐小孩》等。
听一听，你能猜出是哪部动画片的主题曲吗？（《喜羊羊与灰太狼》《大耳朵图图》）
（2）聚焦话题：这些动画片中，给你印象最深的是哪一部呢？
【设计意图】本环节主要是激发学生交流的兴趣。为了达成这一目标，采用了看图片猜名称、听音乐猜名称的方法，让学生在直观的画面和动听的音乐中感受乐趣，从而激发交流的热情。
板块二 学习推荐，练习说话
1.方法指导。
很多同学喜欢看《小猪佩奇》，可是老师没有看过，谁能把这部动画片推荐给老师，让老师也有想看的兴趣呢？课件出示《小猪佩奇》的图片。
（1）指名说。
（2）学生评价优点和不足。
（3）小结：有的动画片有几十集，怎么在短时间内推荐给大家呢？老师告诉大家一个好方法，在介绍动画片时，可以选择其中最吸引人的片段或是一个角色来介绍；在介绍时，语速要适中，让大家都能听清楚。
2.学习推荐：以《小猪佩奇》为例。
（1）说角色：《小猪佩奇》给你留下了怎样的印象？其中最吸引你的是谁？为什么吸引你？
（2）说片段：《小猪佩奇》中你最喜欢哪个片段？给大家讲一讲。
（3）播放《小猪佩奇》视频（5分钟左右），结合视频，说说小猪佩奇的特点。
（4）其他学生认真听，注意推荐的方法。（提示：说话要注意速度，不能过快，要让别人听清楚）
3.推荐练习。
（1）指名完整推荐，用问题辅助学生推荐：哪一部动画片给你留下的印象最深？为什么？其中最吸引你的角色是谁？你觉得哪个地方最精彩？
（2）及时肯定学生的优点并提出改进方法，让其他同学认真听，知道如何去说。
4.认真倾听。
指导倾听：要了解别人讲的主要内容。你听到他介绍了哪部动画片？主要角色是谁？他介绍了哪个精彩片段？
【设计意图】本环节主要是引导学生按要求推荐动画片，注意“说什么”以及“如何说”，听的同学也要注意“听明白”。这样学生在推荐的时候才能有观众，才能实现快乐分享，才能有交流的欲望，从而达到口语交际的目的。
板块三 由扶到放，自由练说
1.明确规则，小组练习。
（1）课件出示操作细则：一名同学说，其他同学认真倾听，并画星星进行评价。
姓名：动画片名称：普通话清晰，语速恰当态度大方，有礼貌描述的动画角色清楚讲的故事完整星级评价：星级评价：星级评价：星级评价：得星总数：建议：
（2）小组练习，并推荐得星最多的同学，在全班汇报，其他同学认真倾听，并进行评价。
2.全班展示，以赛促说。
（1）各小组推荐一名同学在全班进行展示。
（2）评选班级“小小推荐家”。
板块四 配音表演，重视倾听
1.观看视频《大头儿子和小头爸爸》片段（2分钟），思考：他们说了什么？
2.练习配音。
3.强调听的重要性。
4.迁移运用。生活中，我们除了可以给小伙伴推荐动画片，还可以推荐什么呢？
5.小结。
（1）给别人介绍、推荐某件事物时要注意什么？
（板书：语速适中、有礼貌、内容完整）
（2）听取别人介绍、推荐时要怎样做？
（板书：认真倾听、礼貌地给出建议）
【设计意图】用小组讨论的形式在组内进行推荐，最大范围地让每个学生都有锻炼的机会。星级评价能告诉学生从哪些方面去说，并提醒学生从哪些方面去听。很多时候，学生喜欢表现自己，却忽略了倾听，所以用配音的形式，让学生注意倾听。认真倾听，才能更好地进行介绍和推荐，更好地与他人进行交际。
▶教学反思
本次口语交际的话题，学生十分感兴趣。根据学生的年龄特点和本节课的特点，我做的设计如下：
1.创设情境，激趣导入。
开始时设计了两个活动：根据图片猜动画片名称；根据音乐猜动画片名称。这个环节学生特别感兴趣，他们的热情一下被点燃了。有的同学还跟着唱起来，动画片的片段及故事情节重现学生脑海，为后面的推荐做了很好的铺垫。
2.由扶到放，指导扎实。
在指导说的时候，以问题为依托，让学生知道“说什么”；在说话时，边说边指导，让学生知道“如何说”，知道说话时要注意表达的语速。让学生学会倾听，自信地表达自己。引导学生清楚地说出自己推荐动画片的理由，进行连贯地说一段话的训练。在小组练习时，我设计了星级评价和一个“配音练习”，让说和听有依据，有指导，有练习，有收有放，寓教于乐，从而很好地落实了口语交际的教学目标。