《古人谈读书》（五上25课）课堂实录
一、课前交流 师：初次见面，先问声好——同学们好！ 生（齐）：老师好！ 师：欸！你们这问好真的不一样。有什么不一样的呢？透露出两个词：一个叫亲切，还有一个叫自然。问好就应该是这样，就是我有来言，你有—— 生：（无人应答） 师：应该 ... 阅读更多
古人谈读书
文言，文章，文化——《古人谈读书》教学设计（以《论语》为例）
文本的分析：1.文言文的朗读和理解的关系： 我一直秉承这样一个观点，文言文的读通顺和理解应该是同时进行的，不像古诗可以先读出节奏在进行理解，这是因为古诗讲究格律，有固定的停顿处 ... 阅读更多
《古人谈读书》教学设计与教学反思
教学目标： 1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。 2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。 3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。 4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉， ... 阅读更多
《古人谈读书》同步练习及答案
第一课时 一、读句子，给加点字注音。 1.知之为知之，不知为不知，是知（ ）也。 2.默而识（ ）之，学而不厌，诲（ ）人不倦。 3.心既到矣（ ），眼口岂（ ）不到乎？ 4.第三要有恒。（ ） 二、解释加点字词的意思。 1.敏而好学，不耻 ... 阅读更多
《古人谈读书》课后习题答案与课文主题及相关知识点
课后习题答案： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 朗读指导:朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的 ... 阅读更多