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《古人谈读书》（五上25课）课堂实录
一、课前交流 师：初次见面，先问声好——同学们好！ 生（齐）：老师好！ 师：欸！你们这问好真的不一样。有什么不一样的呢？透露出两个词：一个叫亲切，还有一个叫自然。问好就应该是这样，就是我有来言，你有—— 生：（无人应答） 师：应该是你有——去语。我问“同学们好”，你们会说—— 生（齐）：老师好！ 师：这事儿容易吗？ 生：容易。 师（问一名学生）：容易到什么程度？ 生：很容易。 师：这是一个无懈可击…- 7
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文言，文章，文化——《古人谈读书》教学设计（以《论语》为例）
文本的分析：1.文言文的朗读和理解的关系： 我一直秉承这样一个观点，文言文的读通顺和理解应该是同时进行的，不像古诗可以先读出节奏在进行理解，这是因为古诗讲究格律，有固定的停顿处，如五言古诗的第三个字，七言古诗的第五个字，再加上押韵的配合和相对于稀少的字数，让古诗可以在熟读的基础上，理解成诵。 但是小学阶段所选的文言文大都为散文，既没有固定的停顿，也少有特定的押韵，因此如果不配合理解就先让学生去朗读…- 2
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《古人谈读书》教学设计与教学反思
教学目标： 1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。 2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。 3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。 4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。 教学重难点： 1.读懂古文的内容，并能译成白话文。 2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。 教…- 41
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《古人谈读书》同步练习及答案
第一课时 一、读句子，给加点字注音。 1.知之为知之，不知为不知，是知（ ）也。 2.默而识（ ）之，学而不厌，诲（ ）人不倦。 3.心既到矣（ ），眼口岂（ ）不到乎？ 4.第三要有恒。（ ） 二、解释加点字词的意思。 1.敏而好学，不耻下问。 敏： 好： 耻： 下问： 2.却只漫浪诵读，决不能计。…- 8
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《古人谈读书》课后习题答案与课文主题及相关知识点
课后习题答案： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 朗读指导:朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，更准确地掌握停顿。其次要反复诵读，培养语感。 2、借助注释，用自己的话说说课文的大意。 译文： A、勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或…- 11
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