本单元以神话组织单元，是继三上童话单元、三下寓言单元之后，第三次以文体组织单元。本单元编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。
本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排。本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。“交流平台”引导学生从神奇的想象、人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理神话的特点，并在语文园地的“词句段运用”中予以强化。
《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。
全文共有九个自然段，按照故事发展顺序分为三部分。第一部分(第1-2自然段)是故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间；第二部分(第3-8自然段)是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服；第三部分(第9自然段)是故事的结果，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
故事构思巧妙，充满神奇的想象。普罗米修斯从喷着火焰的车轮上拿取火星带到人间，宙斯让火神把普罗米修斯锁在高高的悬崖上，普罗米修斯的肝脏白天被鹫鹰吃光到晚上又重新长了起来等情节非常神奇。课文对这些内容进行了具体生动的描写，特别是对普罗米修斯受到残酷惩罚的描写。在高加索山上，“双手和双脚戴着铁环”“被死死地锁在高高的悬崖上”，这样细致的描写，表现出普罗米修斯所受的惩罚之重；凶恶的鹫鹰用尖利的嘴巴啄食他的肝脏，形象又具体地表现出普罗米修斯遭受的巨大痛苦是难以想象的。
本课配有一幅插图，普罗米修斯被镣铐锁在高耸入云的高加索山上，一只嘴尖爪利的鹫鹰振翅飞来，正准备啄食他的肝脏，普罗米修斯却毫无惧色，眼神坚毅。有助于学生利用插图展开想象，加深对人物形象的理解。
2.能读好众神的名字，借助人物关系梳理故事内容，按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.品味感触深的情节，想象画面，体会普罗米修斯“英雄”形象。
4.通过比较阅读，领略中外神话传说不一样的神奇，进一步激发阅读兴趣。
◎揭示课题，学习字词
不但中国有神话传说，世界各地也流传着多姿多彩的神话传说，还有许多著名的神话人物……
1.揭示课题，读好课题：普罗米修斯
2.检查预习，认读生字词、多音字：
悲惨 盗取 驰过 饶恕
敬佩 坚定 押送 锁住
遭受 凶恶 肝脏 砸碎
气急败坏 愤愤不平
◎通读感知，梳理故事情节
1.自由朗读课文，读准字音读通句子，读好神话人物的名字。
2.指名读文中神话人物的名字，了解他们的身份。
天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯
3.梳理人物关系，了解故事的起因、经过和结果分别是什么。
4.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
5.说说对这些神话人物的初印象：这些人物中，你喜欢谁？不喜欢谁？交流中，相机引出文中关键句：普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。
6.聚焦“英雄”，提出主问题：为什么说盗火的普罗米修斯是个英雄呢？
◎品读故事起因，初步感受普罗米修斯的形象
1.听读感受，说一说：两个完全相反的画面分别是什么？
2.想象没有火的画面。