《普罗米修斯》教学设计与教学反思

《普罗米修斯》精读引领课

教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读文章。用“人物＋关键词”方法,简单概括课文内容，复述大意。

2.通过画面展开想象学习神话故事，感悟人物形象，领略正义和大爱的力量。

3.激发阅读希腊神话和中国古代神话故事的兴趣。

【教学重点】

把握主要内容，体会人物品质,感受神话的魅力。

【教学难点】

结合重点语句，想象画面，体会人物品质。

【课前准备】

语文主题丛书

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，板书课题。

同学们，四年一届的奥运会是全世界最盛大的体育赛事，在奥运会之前还有一个盛大的仪式，你们知道吗？“传递圣火”，“圣火”传递的不仅是一种奥运精神，更是为了纪念古希腊的一位神——普罗米修斯。（板书课题）

二、初读课文，感知内容。

1.默读课文，说说课文中提到了古希腊的几位神？分别是谁？（课件出示）认读。

2.出示另一组词语认读。（课件出示）

3.概括课文大意。（用课件上的词语串联起来说说课文讲了什么）

4.总结概括课文大意的方法。（当出现人物众多的文章时，可以用人物之间的关系加上重点词可以概括大意）

5．你最敬佩的是哪一位神？

三、聚焦造福，感悟善良。

1.品读第一二线自然段，边读边勾画描写到的两个个画面。

(大家都敬佩普罗米修斯，那么这份敬佩之情是怎么来的呢？让我们把目光聚集到课文的第一二自然段，一边读你的眼前会出现这样两幅不同的画面，当看到这样的画面时，你可以做这样的两件事：第一，把你看到的画面勾出来，第二，想象着两个画面。)

2.第一幅画面：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

（1）想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？人类会吃那些生的东西？吃了后的结果，太阳下山后，可能会有怎样的危险？

（2）你体会到了什么？用文中的一个词形容是什么？

（3）把自己的感受和想象带进去朗读。

（4）此时此刻，此情此景，人类最需要的什什么？（火）

漫长的黑夜里，人们呼唤——火

寒冷的冬日里，人们呼唤——火

老人在呼唤，妇女在呼唤，孩子在呼唤，他们都在呼唤——火

（普罗米修斯看到了人类这悲惨的情景，听到了人类声声的呼唤，此时他心里一定会特别的（难过、焦急、担忧），于是他冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿去火种，带到人间，于是我们又看到了完全不一样的画面）

3.第二幅画面：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

（1）人类用火来做什么？

（2）想象一下有了火以后的生活是什么样子的？

（3）这幸福的生活靠的是什么？（普罗米修斯看到人类用火过上了安全的、幸福的、温暖的生活，他的心里一定会感到——高兴、欣慰、温暖）

四、聚焦“痛苦”，感悟坚强。

（普罗米修斯为人类无火而痛苦，又因为人来获得火种而喜悦，正是为了让人们过上光明幸福的生活，普罗米修斯决定不归还火种，但随之而来的却是宙斯的惩罚。于是，故事的画面继续展开，接下来，你会很不情愿的看到这样的两幅画面，你可以做这样的两件事：第一，把这两个画面勾画出来，第二，圈一圈哪些细节神圣的刺痛了你。）

1.出示自学提示：请你快速浏览第6-7自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚句子，读一读，用课文的一个词语来概括一下普罗米修斯那时的心情。

2．第三幅画面：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

你看到了怎样的画面？哪些词语触动了你的内心？（相机板书：锁）

（这已经够痛苦的了，但是这还不够，狠心的宙斯竟然对普罗米修斯做出来这样的惩罚）

3.第四幅画面：

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

a.哪些字眼刺痛了你?

b师引读：普罗米修斯这样承受着，他用痛苦而漫长的承受，在坚定的告诉宙斯——(出示句子生齐读)

“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

c．这坚强不屈的声音中，又包含着普罗米修斯怎样的心情呢？

4．师小结：普罗米修斯的心情由痛苦到喜悦，由喜悦到愤怒，但不变的是对人类无限的热爱。我们看到了普罗米修斯怎样的精神呢？

（课文读到这里，我们的内心充满感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了几十年的残酷折磨。人们用多种方法累计年这位英雄，在奥运会开幕前必须进行隆重的点火仪式。）

五、总结学法，实践运用

1.这篇文章的学习我们采用了怎样的方法来感悟人物品质呢？（板书:想象画面）

2.学习《磨神传说》，默读课文说说课文展现了几幅画面？你感受到魔神是一个怎样的人？（课件出示学习提示）

（在神话故事中，有为人类造福的普罗米修斯、磨神这些有大爱的神，还有一对青龙姐妹，它们不仅心怀爱百姓的大爱，也向我们展示了互相体谅和谦让的姐妹情）

3.学习《青龙姐妹的传说》，边读边想象画面，感受人物的品质。

板书设计

普罗米修斯

磨神传说

火！！！                      锁

爱

精米                            凿

内容来源于简书：李老师的话要听

《普罗米修斯》教学反思

希腊神话《普罗米修斯》讲述了普罗米修斯到人间眼见人类深陷黑暗的悲惨世界，到天上盗取了火种送给人类，众神领袖宙斯得知后严惩了他，使他在高加索山上备受痛苦煎熬，但他却从未屈服，多年后被大力神解救获得自由地故事。

按照单元目标和课后习题，我将学习活动设计为初识普罗米修斯、走进普罗米修斯、感悟故事情节三个活动。初识普罗米修斯活动围绕关键问题“课文主要讲了一件什么事”展开，要求学生有感情地自读课文，边读边圈出本课多音字，用方框框出众神名字（生字词在预习环节已要求学生初步解决），树立提升之后请学生组织学习生字词、多音字、词语解释。走进普罗米修斯活动围绕关键问题“故事的起因、经过、结果分别是什么？”展开，要求学生用自己喜欢的方式读课文（学生们均使用默读），按照起因、经过、结果给课文分成三层，并简要归纳层意。此活动落实单元目标理清神话故事的起因、经过、结果。感悟故事情节活动围绕关键问题“故事中哪些情节触动了你？”要求学生有感情地朗读课文，勾画触动你的情节，并在旁边备注感悟。此活动落实单元目标感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。最后头脑风暴式发言（按故事的起因、经过、结果简要讲述普罗米修斯这个神话故事）结束课文学习。

本次教学我根据部编版教材解读和学情设计学案，在具体课堂教学中对学生的朗读指导还不够，原因是教师本人对课文的深层次解读不够，在今后的教学中还需伸入钻研课文。在课堂评价中使用班级优化大师的确提高学学生课堂参与的积极性，但在操作即时评价的过程中还是占用了不少时间，需要再优化此种评价方式。