《观潮》教学实录手记

一、板书诗句，请学生读

江流天地外，山色有无中。——【唐】王维

二、交流诗的意思，感受不同视角之美

师：这是一句唐诗，猜一猜，这句诗是什么意思？

生：江水流到天地外去了，山色似有似无。

师：真厉害！说得简洁而准确。再来猜猜，作者站在哪里看江水和山色的呢？哪句是远看，哪句是近看？

生：“江流天地外”是远望，“山色有无中”是近看。

师：对照这一页插图，再联系生活经验看看，有没有道理？

（生同意，师板书：远望 近看）

三、拓展背景，围绕“眺”总结

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师：这个“江”指的是汉江。这句诗来自王维的五律《汉江临眺》。题目中哪个字表示作者在看？（眺）你在哪里眺望过？

汉江临眺

唐·王维

楚塞三湘接，荆门九派通。

江流天地外，山色有无中。

郡邑浮前浦，波澜动远空。

襄阳好风日，留醉与山翁。

生：我在诺贝尔湖眺望过美丽的风光。

生：我在五龙山顶眺望，下面的楼房都显得很小。

师：你看，作者从远近不同的视角看江景，优美如画。这个单元我们一起来感受——自然之美。（板书）本单元的四篇课文又是从怎样的视角、感官写自然之美的呢？我们在阅读中好好鉴赏、体味。

（以上作为单元的导学部分，为下面的课文教学作背景与读法上的铺垫。）

《观潮》教学流程：

一、读题，理解“观”

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1.读课题《观潮》，“观”就是？（看）为什么不叫《看潮》呢？

2.课文的第一句话就告诉我们——

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

“奇观”就是？（奇特的景象）这样奇特的景象当然要仔细地看。

再读课题：观潮。

二、拓展画面，丰富“自古以来”

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。“自古以来”可不是随便一说，宋代词人周密在《观潮》中写道：“浙江之潮，天下之伟观也。”唐代刘禹锡赞叹钱塘江大潮：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”

出示诗句，初读，感受气势。

齐读课文第一段。

三、师范读课文，生专注听，做记号

1.认读生字新词，学三个难写的字。

大堤 宽阔 薄雾

顿时 闷雷滚动 人声鼎沸 白浪翻滚 山崩地裂

霎时 余波依旧 风号浪吼

①三组词语依次出现，读准字音，强调“薄”；②小老师教学“滚、逐、霎”三个的写法；③发现三组词语的规律：按涨潮的顺序写的。

（本课生字词较多，四年级第一课，还是要教得扎实一点，慢慢向完全自主识字过渡；也渗透了课文内容的梳理）

2.问题：作者在什么地方观潮的？观到了什么景象？

3.交流：（1）第二自然段信息：我们在海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们在这里登上海塘大堤。（2）什么时候观到了什么景象？（先读课文中的原句，再出示支架，简要说一说）

潮来前（静），观到了（江面风平浪静，海塘大堤上人山人海）。

潮来时（动），观到了（人声鼎沸，山崩地裂 ）。

潮来后（静），观到了（ 余波依旧，恢复平静）。

学生可以读文中的原句，也可以用自己的话概括，点评、引导。
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四、生自由读课文，感知画面，互动交流

问题：哪些地方让你产生画面感？读给同学听。

交流句子：

1. 学生交流最多的是三、四自然段：

（1）过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

（2）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……

1丈=3.3米，两丈多高……学生惊叹！

2. 有一个女孩子交流第五自然段：她说虽然三、四两段的画面很震撼，但她觉得文章的最后更有感觉——这里没有写潮水戛然而止，而是写余波依旧，慢慢退去。

我说，这种感觉叫“意犹未尽”。（本课正好学到生字“犹”）

3. 顺势引导：潮水慢慢退去，人们的心情“意犹未尽”。那么，潮水来之前、之时人们的心情呢？

学生梳理：

潮来前（急切）——潮来时（兴奋、激动、惊叹）——潮来后（意犹未尽）

五、调动感官，阅读与鉴赏

1. 读第二自然段，作者通过哪一种感官写潮水的？（视觉）第三自然段呢？（视觉+听觉）第四自然段？（视觉+听觉+联想）

2. 指导朗读，交流感受。

读三、四自然段，播放钱塘江大潮视频，感受潮水的变化、壮观。

指导学生给视频配朗读，读出节奏、气势。

3. 挑战性问题：三个自然段中，你觉得哪一段的写法更好一些？更生动？（学生认为是第四自然段，因为调动了多种感官）既然我们都觉得这一部分好，为什么作者一开始不用这样的手法呢？

这个问题虽然有挑战，但孩子们很感兴趣，想法多样——

有的说，如果全文都是高潮描写，就没有惊喜了。

有的说，作者故意要这样写，这样才有变化，如果只有一种手法，不好玩。

有的说，联想的手法不要用得太多，偶尔用一下，让人印象深刻，如果一直用联想，别人会怀疑不真实，太虚幻了！

有的说，潮水开始比较平静，然后越来越有气势了，所以作者写得也越来越有气势，就像一首乐曲一样，开始轻轻的，接着变得雄浑。

……

孩子们讲得很精彩，我顺着他们的想法，出示语段，把“从远处”“过了一会儿”“再近些”“越来越近”标红，学生立刻意识到这里是按由远及近的顺序写的。

4.再观视频，再读课文。

学生说“奔腾的白线”太神奇了！我觉得，孩子此时的语言太棒了！

5.引导背诵三、四自然段。

六、总结，引导课后探究

1.此时我们再来读刘禹锡的这首《浪淘沙》，是否会有更深的感受？

浪淘沙（其七）

【唐】刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。

学生读，说诗句的意思，感受钱塘江大潮的气势，自古以来就是天下奇观。

除了“须臾”，孩子们都能理解意思。我让他们联系诗句猜猜“须臾”是快还是慢，他们都说“很快”，进而明白“须臾”就是转眼间、一瞬间。

2.苏轼说：“八月十八潮，壮观天下无。”为什么每年农历八月十八是观潮日呢？读课后的小资料，如没能解决你的问题，进一步探究，和小组同学交流。