师：同学们已经知道读书节期间咱们学校的展览馆要布置一条外国文学名著的长廊，是不是？咱们这节课啊，就负责《鲁滨逊漂流记》这部小说的展板。那我们就开始啦，首先，请同学们读课题，谁愿意来你来？（指名读课题-齐读课题）
师：好的，请看这一幅图，说说你对他的第一印象。
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生：他穿的衣服非常的不规整，非常破，手里还拿着一支猎枪，头发和胡子，而且都已经很黄了。
师：你看到了一个衣衫蓝缕的鲁滨逊。
生：我觉得他的头发和胡子显得他非常的邋遢。（师：邋里邋遢的一个，很久没有休整了啊。）
生：我觉得他可能会很勇敢，因为他拿着一把猎枪，像是要去打猎。（师：是啊，同学们，这一位手持猎枪目光坚毅的人物，我们都知道了，他就是鲁滨逊。）
师：那么，你之前对鲁滨逊漂流记这部小说已经有了哪些了解呢？
生：我知道这小说是英国的丹尼尔笛福写的，这是一部非常经典的历险书。
生：它是以一个真实的故事为蓝本,采用自述的方式创作了一个非常有趣的故事。
师：刚才没有留意到作品简介的同学，请你仔细看一看这部小说的相关名片。
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生：这是一个以真实的故事为蓝然后写的一部小说，我还知道这部小说里面的鲁滨逊在荒岛上生活了28年。
师：知道的可真多呀，同学们，要了解这个情节，曲折细节，生动的故事，咱们就要走进这一篇课文。请你打开课本，翻到20页。快速默读课文，关注生字新词，还要注意默读的速度哦。
师：同学们，基本上看完了。请看这两组词。第一组。（指名读）完全正确，如果你声音再响亮一些，那效果会更好了。第二组。（指名读）读的真好，谁能完整的来读一遍？来请你（指名读词语）
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师：同学们，注意咱们再来读一遍，请你边读，边想。这些词读着读着，你能联想到什么呢？来准备好预备读。（全部齐读词语）谁来说说看刚才的思考。
生：第一组词让我想到了鲁滨逊在荒岛上遇到的种种困难。
生：第二组词，我感觉是鲁滨逊遇到困难之后，做出的心理反应。
师：第一组，刚才同学们说了，是他遇到的困境，第二组，这位同学提到了，是他在困境里边的一种心理反应，那是怎么样的一种心理反应呢？
生：我认为是一种非常乐观的心理。
师：这就是鲁滨逊在困境面前始终保持着一份乐观与理智。同学们就带着这份理解完成课堂作业本的第二题。
师：好的，我请写的又快又好的这位女生，你来读一读。
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生：面对困境，理智的人会控制好自己的情绪，冷静的分析自己的处境，心平气和的解决问题。当别人都替他捏把汗的时候，他还会反过来夸慰别人，人总有倒霉的时候，但要知道塞翁失马，焉知非福。
师：不知道大家刚才留意到没有这篇课文，和以前我们学过的课文不一样哦。
生：这篇课文前面写的是梗概，后面写的是节选。
师：那么，什么是梗概呢？你之前有了解过吗？
生：梗概就是把故事中的主要内容说出来。
生：我觉得是把故事的大概内容用简单的语言说出来。
生：就是把故事中精彩的部分用简单的语言概括出来。
师：大家都想到这一层了来，那我们看两则资料袋，第一则资料袋，谁愿意为大家念一念？（指名读）第二则资料袋。来，谁来？（指名读）你在这两则资料袋当中关于梗概又新了解了哪些信息呢？
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生：梗概是一本小说的主要介绍，可以在扉页和底页见到它。
师：这一点刚才大家的确也猜到了，是对电视和小说的（生：简单介绍）。来，继续。
生：我知道了，梗概里面写的都是整部作品的大概内容。
师：是写的关于原著的——一起说。（生：大概内容）那么，有一位同学啊，他在预习的这一篇梗概的时候留意到这样一些词语。你有什么发现吗？这一篇梗概可不是随便写的。
生：它是用时间顺序写的。
师：按照时间顺序，也就是说写梗概要（生：按顺序。）不能随心所欲，也不是只要简单写就可以了。按照一定的顺序，是不是把鲁滨逊在荒岛上28年的事儿都写了写出来啊？而是要选择一些最主要的，最典型的，而且是有代表性的事件，来进行交代介绍，那么这些代表性的事。到底是哪些呢？咱们要来进一步了解研究一下。要解决这一个任务呀，同学们，我们可以结合课后题一。谁把课后题一给我们念一念？来请你。（指名读）
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师：大家留意到了吗？这一道题目当中有一个小小的提示哦。哪一个提示已经给我们了，一起说（生：流落荒岛）。不知道大家想过没有？第一个小标题流落荒岛，具体指的是梗概中的哪一个部分？你快点再浏览一下。
生：我觉得是第二自然段。
师：第二自然段，那么这个流落荒岛是怎么概括出来的呢？我们要小组合作来研究研究。我们先别急着动工，先回忆回忆，以前我们概括小标题通常用哪些方法？
生：可以找关键语句。找关找关键词。也可以联系上下文。可以对自己所了解的内容进行概括。
师：有的时候啊，找到的关键句。关键词还不能直接拿来用，那就要联系上下文，把其他的内容概括整合一下。好了，那我们开始小组合作了四人小组。
师：好了，同学们，我看大家都有点收获了，来哪个组先来汇报？
生：我们小组认为，体现流落荒岛，体现在最后一句他又累又饿，心里想流落到这种地方，怎样活下去呢？其中，流落荒岛的流落这里已经写了。荒岛就是这种地方，这种地方就是你什么东西都没有，然后就用荒岛概括。
师：关注到了前面部分，还有那么多的话了。来，你说。
生：同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，就他一个人被大浪冲到海岛边。这是一个无名的没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。这里面我圈出了一个关键词，荒岛。
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师：也就是说，前面他遇到暴风，然后来到这个岛上，这是他流落荒岛的原因，所以说得出了这样一个标题，对不对？现在你们完全理解了吧？好的，那我们就用这种方法先提取关键词句再合并归纳相同或相似自然段的内容，来解决其他的几个小标题。我们第二次小组合作，你可以选择其中的一个部分，也可以选择几个部分，当然你的速度够快的话，也可以选择全部，先自己看一看，想一想，有想法了，以后再和小伙伴们讨论好吗？
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师：好的，你们第一个来汇报。
生：我们小组要概括第九到十自然段。九到十自然段中，鲁滨逊在荒岛度过了28年后，鲁滨逊终于回到了英国，所以我们总觉得这第九到十自然段的标题应该是：回到英国。前面第九自然段在写了他救船长，救船长的目的就是为了让船长载他回到英国去。
师：掌声怎么没有啊？我发现这位同学的思维非常谨密，说的也是头头是道。有没有关于九、十自然段不同的标题？
生：我们组的标题是救下船长，回到英国八个字，因为他救下了船长，然后回到英国去。
师：所以是救下船长回到英国，可以吗？完全可以，不过呢，我们刚才第一个课后题，第一个示范是四个字，整齐起见，我们也可以是四个字，你觉得呢？当然你的答案是完全可以的，好，我们继续分享来。
生：我们小组讨论的是第四、五自然段。我们划出来的是第五自然段鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。所以，我们觉得三四五，三个自然段可以是岛上定居。
师：哦，觉得有道理哦，你还有不同的说法。
生：他前面说他在山坡上找了一块水源，可以预防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷，所以我觉得是建房定居。
师：哦，你们真的太厉害了，还有选择别的部分吗？
生：我们选择的是第六自然段，它其中讲了鲁滨逊把活的山羊抓起来之后又在自家养着，后来，有一些麦子撒在地上，还种出来了，所以我们觉得是养羊种麦。
师：有意见吗？你有补充，你说。
生：我认为他不仅可能不只养了山羊，也可能也不只种了小麦吧。所以，我觉得还是蓄养种植。
师：好，关注到了第六自然段两个动词，唉，这个角度也蛮新颖的哦。刚才啊，我们各个小组都说了自己的想法，说的头头是道，我们来梳理一下。第一部分：流落荒岛，第二部分：建房定居，第三部分：畜养培育，第四部分：救星期五，最后一部分：回到英国。
师：救星期五这一部分，你们刚才又是怎么得出来的呢？我想听听大家的意见。
生：因为在在第八自然段的时候。这里写他鲁滨逊救下了星期五，后面星期五成为了他的好帮手，所以我觉得这一部分救星期五是正确的。
师：我想关于这一部分，肯定有很多同学还想说，刚才你们讨论的是最热烈的来，你说。
生：第七自然段是他发现了野人的踪迹，他很想要一个帮手，然后还想要一个人陪他聊天，所以第七自然段就为它要救星期五埋下了伏笔。
师：这么讲究，你关注到了写法，又要为你竖大拇指了，咱们就把这些小标题当然不是唯一的啊，把这些小标题摘录到或者默写到我们课堂作业本的第三题。动作最快的同学，我请你把刚才的这些小标题贴到我们这个故事地图上来。
师：故事地图我们来完成。好的，谢谢你们。请看大屏幕，这些小标题还可以派上新的用场，你能把它连起来说一说故事的主要内容吗？
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生：喜欢航海的鲁滨逊有一次乘船遇到了风暴流落到荒岛之后，在荒岛上建房定居还在他的家里畜养培植之后，他遇到了野人，星期五并和他成为了朋友。之后他又救了船长，回到了英国。
师：思路很清晰啊，了不起。肯定还有不同的说法，意思相同，说法可以不一样啊，来，你来试试。
生：鲁滨逊先是流落荒岛，之后为了生存，建房定居，畜养培育，后遇到野人救下星期五，之后又救下了船长，并让船长带他回到了英国。
师：看来大家完全没有问题了。诶，有同学说啊，那么梗概既然跟主要内容、小标题，关联如此紧密。那么，他可不可以写成主要内容和小标题那个样子呢？可以吗？那说说你的直觉。
生：我感觉不太可以，因为小标题只是很很简洁的概括了这些的事情，而梗概可能还要稍微复杂那么一点点。
生：我觉得梗概需要有一个比较完整的故事，要给他用完整的故事串联起来，才能成为梗概。光是小标题的话，就这样子就不能好好的串联起来，成为一个故事。
师：那么写成主要内容，那样可以吗？来，你说。
生：我觉得梗概是把一件一件大事的经过都写了出来，但是它是用简洁的语言。而小标题他就是将这件事情写了出来，没有具体的写出经过。
师：我刚才听明白了，大家都提到了标题、主要内容这两类比梗概要更简洁一些，他们主要写的是故事的主要情节，而梗概，我们写的时候要注意（生：有序）。还要更重要的是（生：有逻辑。），
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同学们擦亮眼睛哦，一起读——（生：梗概并非越短越好，它不仅简明，还要兼顾完整性、连贯性。）再来复习一下梗概，不能写得很简单，因为他要注意（生：完整性、可读性、连贯性）
师：是的，完整性和连贯性，前面我们已经有所涉及，这个可读性呢，我们在之后的梗概写作当中是非常非常要重视的。那么，同学们，现在此时此刻，你能不能运用梗概来猜一猜？大屏幕上这三个章节可能会写什么呢？
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生：我觉得有可能会写救下星期五。因为前面是荒岛航行，而后最后面是新的希望，这中间他在岛上所干的事情有多件，所以应该会有救下星期五。
师：救下星期五，肯定会有。来请你说。
生：我觉得中间可能会有鲁滨逊跟星期五一起把西班牙人和鲁滨逊、星期五他父亲救下来的那一段故事。
师；已经在看小说了，是不是？挺厉害的！
生：他可能还会在这段时间内培养一些动物或者小麦之类的。
师：驯养更多的动物，培植更多的粮食作物。好的，那也就是说大致的方向就是鲁滨逊在这个荒岛上所做的关于生存的各种努力，或者说是他在岛上艰难生存的状况，是不是？
师：现在你对鲁宾逊这个人又有了哪些新的了解了同学们？
生：我现在觉得鲁滨逊是一个非常机智勇敢的人，他的劳动力也很强，因为他在荒岛上很大胆的去打猎，而且还靠自己的劳动和双手获得了非常多的食物。
师：你不仅说出了怎么样的人，还说出了自己是怎么想的来，你说。
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生：我觉得他是一个非常勇敢，不怕困难的人，因为在荒岛求生的过程中，一定会遇到非常多的危险和困难，但他都靠自己克服的。
生：我认为他生命力很顽强。一般人在这个荒岛上不出连十天，五天都不到，肯定死了，但他竟然坚持下来了，我觉得很不可思议。
生：我觉得鲁滨逊是一个非常乐观的人，因为在荒岛上生存下去。困难一定是非常艰巨，非常多的，而鲁滨逊他面对这些困难，不仅没有退缩。反而用乐观的精神将自己变得更加坚强。
师：非常感谢同学们刚才从各个不同的角度评价了。鲁滨逊我也找了几个关键词，我们来读一读。（生：不怕困难，顽强生存，积极乐观。）我请同学们把这些关键词。补充到这一个人物形象的部分，来。（生贴词语）
师：同学们，学完了梗概那么多的一些代表性的事件，你现在对哪些部分或者说哪一个部分特别想深入的想继续了解的？
生：我想了解鲁滨逊救星期五的那个部分。（师：跟我一样，还有不同的吗？你说。）
生：我想了解鲁滨逊建房定居的那个部分。
生：我想了解鲁滨逊，救星期五的部分。
师：救星期五的部分，我带来了，我们一起来欣赏一下。（播放视频片段）
师：好看吗？把你们刚才提到的两个想深入了解的部分，也展示到我喜欢的部分这里来。有请。（生展示）课后，同学们还可以建立一个阅读手账本，及时的把自己喜欢的情节、句子、对某几段故事的感言啊，把它记录下来。在单元读书会上，和小伙伴们分享，好吗？好，这节课就上到这里。下课！